“季风气候显著”教学设计台山居正中学邝振宇教学内容广东人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第二章第三节《复杂多样的气候》》之课题一《季风气候显著》设计理念1、学习对生活有用的地理；2、学会交流、学会合作、学会探究；3、提高总结归纳能力。教学目的1、知道什么是季风气候；2、了解季风气候的成因；3、认识冬夏季风的来源、性质、风向及其影响。教学重点冬夏季风的来源、性质、风向及其影响教学难点季风气候的成因教具与教学手段计算机辅助教学。教学过程师：同学们，你听过歌曲《黄土高坡》吗？你会唱吗？生：（一下活跃起来）有人说听过，而且会唱，……师：请大家唱一唱，好吗？生：好！（齐唱，或某一个同学独唱）“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是西北风还是东南风，都是我的歌，……”师：从歌词可知：黄土高原有时吹西北方，有时吹东南风。你知道台山冬季吹什么风吗？夏季呢？生：冬季吹偏北风，夏季吹偏南风。师：非常棒！你知道是什么原因吗？这一节我们大家一起探究这一问题。请大家翻开课本P38，阅读课文回答。设计思想引入歌词教地理。注意与其它学科整合，让学生感到生活处处有地理。充分挖掘身边的教材，引入新课，贴近生活。使学生感到“学习对生活有用的地理”。生：这属于季风气候现象。黄土高原、台山两地区都这属于季风气候。师：什么是季风？生：季节不同，风向不同。师：对！“风向随季节变化而改1变，就是季风”，你知道为什么风向随季节改变而改变吗？生：我国位于世界最大大陆——欧亚大陆的东部，濒临世界最大的大洋——太平洋，海陆热力差异大。师：非常正确。谁能说一下“海陆热力”是什么意思吗？生：不清楚是什么意思。师：夏天水中凉快还是陆地凉快？冬季情况又如何呢？生：夏天水中温度低，陆地温度高；冬天水中温度高，陆地温度低。师：温度低，气压就高；温度高，气压就低。夏季，大陆形成低气压，海洋形成高气压。水的流动是从高水位流向低水位，空气的流动也一样，是从高气压区流向低气压区，请一位同学在图上画出气流流动方向。（夏季时）生：（分组讨论后）请代表在图上横线上画出箭头表示气流流动方向。师：对，冬季气流流动方向又是怎样？生：与夏季相反师：非常正确，这就是海陆热力差异影响的结果，看来同学们对海陆热力差异理解得不错，现在请同学们读夏季风图和冬季风图回答：夏季风从吹向，偏风；冬季风从吹向，偏风。生：夏季风从海洋吹向大陆，偏南风；冬季风从陆地吹向海洋，偏北风。师：你们分析的结果与你们开头所说的结果相同吗？生：相同。师：那么冬夏季风的性质各是怎样呢？生：冬季风又干又冷，夏季风又湿又热。师：很好！你们知道为什么吗？（提示：看风来自的源地与纬度）让学生分组讨讨论后回答。生：夏季风从海洋吹向大陆，所以湿；从低纬度吹向高纬度，所以热。例子是学生切身体验过的，看得见，摸得着。注意与其它学科整合抽象的概念通俗化，化难为易，突破了教学难点多次用鼓励性语言，使学生产生认真学习动力培养学生读图提取信息能力捕捉引入新课衔接点，过度自然。冬季风从陆地吹向海洋，所以干；从高纬度吹向低纬度，所以冷。师：非常棒！请同学们分组讨论陆地2～海洋～～～～～将前面知识归类总结，填写表1、表2表1海陆分布夏季冬季风向陆地气温气压气温气压冬夏海洋气温气压气温气压表2特点种类源地风向性质影响冬季风夏季风生：思考整理后完成。师：从上面分析可知，吹夏季风时，夏季高温期又是多雨期，这就是雨热同期，有什么好处？生：高温与多雨同期，水热配合好，利于农业生产。师：对，这是我国发展农业的优越条件，是不是我国所有地区都能受夏季风影响呢？生：不是。师：哪些地区受其影响呢？请读2、23图回答。生：大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉，以东以南的地区师：对！台山、黄土高原是在季风区吗？生：是。师：到现在清楚黄土高坡为什么夏季吹东南风，冬季吹西北风吗？生：清楚。师：所以，遇到问题，要多想为什么，多探究，就会有所感悟，有所收获。你们学习地理很认真，效果不错，老师也向你们学习。创设互助学习环境...
