《我终于回来了》教学说课及反思稿光谷左岭一小彭雪群这篇课文以钱学森回国后的激动话语“我终于回来了”为题，以时间为顺序，记叙了钱学森千方百计克服美国政府的重重阻挠，最后在中国政府的帮助下终于回到祖国的故事，赞扬了这位海外赤子日夜思念祖国、无限热爱祖国的高尚情怀。全文层次清晰，人物情感丰富，读来感人肺腑。在这节课的教学中，我确定了以下教学目标：1、熟读课文，读得正确、流利有感情。2、结合具体的语言环境理解句子，了解钱学森在回国过程中克服的重重困难。3、体会钱学森的拳拳爱国之心，培养学生对祖国的热爱之情。其中了解钱学森在回国过程中克服的重重困难，感悟他坚定地回国信念；结合具体语言环境理解钱学森说的三句话，体会钱学森的爱国之心是本节课的教学难点。在这节课的教学中，我由第一段中钱学森说的话入手导入，通过再读课题，引出话题——艰难；然后教学围绕着四条主线（即“我”的表现、美国的表现、祖国的表现、时间的漫长和钱学森说的三句话的品读展开；最后进行课外拓展，迁移写话，通过补充评价钱学森的资料让学生再次体会钱学森的忠心报国，再次激发学生对钱学森的崇敬，通过写话：你想说什么？激发学生的爱国情、报国志。在这节课的教学中，我认为有如下设计的亮点：1、教学围绕着四条主线（即“我”的表现、美国的表现、祖国的表现、时间的漫长）和钱学森说的三句话的品读展开，从而来体会钱学森回国的艰难，感受钱学森浓浓爱国情和拳拳爱国心。在四个方面的研读中，引导学生抓住关键词句进行自主感悟，交流体会，诵读品味。（如不能让，一个人顶五个师的兵力；如毅然，如坚定等，让学生在具体语言环境中体会他回国的艰难）。在三句话的品读指导中，注重朗读的应道，引导学生读出句子中所蕴含的深刻含义，读出人物丰富的情感。2、适当资料的补白，引导学生更好地体会钱学森的爱国之情。如：钱学森在监狱里和在不能外出的日子里，的小故事，更好地让学生体会美国对他精神上的摧残和钱学森为建设祖国积极准备资料，深刻感受他勇敢与困难作斗争和满腔报国心。如：钱学森逝世时中国、世界发来唁电对他的缅怀与评价的镜头和文字，更好地激发了学生对钱学森的崇敬，唤起对祖国的热爱。3、语言的拓展训练，更好地回归了语文教学的本色。如在指导读“我要尽全力建设我们的国家，使中国人民生活得更加幸福。”这句话时，播放了钱学森1960、1966、1970研制出的导弹和火箭，并激发学生想象：此刻，在你的眼前、你的脑海中仿佛看到了什么？通过想象、通过语言表达，让学生更好地感受到钱学森的卓越、钱学森忠心为国的情怀。4、注重语文课堂上的情感教学。一是教师饱含深情激发学生的情感。在教学中，我力求做到语言文字的感染力，每一句话，每一个过渡语都进行了精心的设计。二是在教学中注重学生深入读文、个性化的阅读体会，唤起学生内在的情感。三是注重运用语言引导朗读中的情感，以读促情。如指导读“我相信自己一定能回到祖国。现在，我终于回来了！”时，通过指名读谈感受；通过小组读的评价激发情感，(我听出了回国的坚定与艰难！)；通过引导当他想到即将将自己的毕生所学投入到祖国国防建设中时，他信心百倍的说：——齐读，将这种情感得以宣泄。在这节课的教学中，能按照预设的教学环节进行推进，但教后也下点点遗憾，现反思如下：1、我的教学机智有所缺乏，当学生不能准确找到关键词句时，而在表述比较迂回时，我没能很巧妙地进行引导，导致在教学“美国方面的阻挠”时用时过长，教学“我的表现”时，明显有些抢时间，预设的词语理解不够深入。2、我的感情投入不够真切，预设了很好的过渡语、评价语言，但在课堂上没有很贴切地转化成生成性的教学语言，有点脱离学生课堂上的表现，因而没能很好地激发学生的情感。3、联系上下文学文是我设计的一个亮点，但在教学理解美国政府说的一句话：“他不能让钱学森回国。他一个人可顶五个人的兵力！”时，我带领同学分析了原因，但没有很好地点到位，如：正如上文所说的，“他成就卓著”；失去了一个学法指导的好机会。4、另外在板书、课件准确流畅操作方面也不够顺畅。这节课虽有所失，但收获还...
