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教学环节教师活动预设学生行为一、创设情境，激趣导入请同学们看这样几张照片（课件出示城区夜景），多么美丽城市夜景，是谁使我们的城市夜晚也变得这样美丽、漂亮。面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光，同学们你们想知道哪些关于灯的问题？预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等一些问题时，教师梳理引导。老师为了让大家探究点亮小灯泡的秘密，特意为大家准备了一些实验材料。今天我们就来当一回小电工，利用手中的材料亲自解答你们提出的问题，来点亮小灯泡。大家有信心接受挑战吗？预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的家乡夜晚才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮小灯泡。大家有信心接受挑战吗？二、观察材料、认识构造（一）观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有连个连接点，一个连接点位于小灯泡的尾部叫锡点部分，另一个位于小灯泡的一侧，和小灯泡的螺纹部分相连我们叫它金属壳。）2、学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。（二）观察电池1、引导学生观察电池。师：小灯泡要有什么才能点亮？师：老师也为大家带来电池，电池，相预设：此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜测来对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出判断，只要学生能猜测出点亮小信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。如学生不能说出教师可暗示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。学生说出猜测。（无论学生能否表述恰当，教师课可引导：到底电池的两极与小灯泡的两点有什么关系，一会儿通过实验相信你一定就会得出自己的结论。）（三）引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？2、出示导线。并对导线作简要介绍。（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。）三、合作讨论、预定方案1、今天你们要用这些材料来完成任务，有信心吗？2、教师课件出示温馨提示：请你们认真观察这些材料，想想怎样连接，连在哪里小灯泡才能亮？用线条表示导线、用表示电池，用表示灯泡，同学们开始讨论，并把你们的想法画到“科学家笔记”上，尽可能的多想哦发挥小组合作的功能，讨论四、设计实验、验证猜想（一）同学们有很多想法，你们的设计到底能不能点亮小灯泡，那还要用实验来验证，教师课件出示温馨提示：1、请按照你们的设计图试一试，在成功的设计图下方的括号里划“√”，不能成功的划“×”2、想想为什么有的方案能成功，有的方案不能成功3、多试几次，看看能不能发现新的连接方法，把它也画在“科学家笔记”上学生认真阅读温馨提示学生每四人一组，一名组长、一名实验员、一名汇报员、一名记录员，四人团结协作，分工明确，完成实验操作好吧，同学们开始实验吧（二）同学们，你们都成功了吗？你们的小灯泡是不是都点亮啦？有没有新的方法？向大家汇报一下吧（发现画图中灯泡不亮的有两种情况，断路和短路，特别强调短路的危害）电池的一端是铜帽，另一端是锌壳，当电池的这两端被电线直接连接在一起时，就会发生短路，短路时电池和电线会在一瞬间发热发烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉，我们一定要避免这种现象的发生。出示三张图，请学生辨别：通路、断路、短路学生汇报成功的和不成功的，分析不成功和成功的原因，每次上来一位实验员和汇报员，完成一种成功的方案五、归纳小结、得出结论通过研究我们...