基本信息课题三年级音乐《我是小音乐家》教学设计作者及工作单位李萌光谷第三小学教材分析这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。教学设计说明本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以认识并演奏乐器为贯穿，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而有感情地演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。本单元音乐会为三个课时完成，第一课时：《游击队歌》《苗岭的早晨》《那不勒斯舞曲》，第二课时：《嘹亮歌声》，第三课时《我是小音乐家》《匈牙利舞曲》。教学目标1.有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。2.激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。3.让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎、吉他、提琴、法国号的相关知识。教学重点和难点教学重点：通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。教学难点：唱好前八后十六节奏型。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、组织教学师生问好1、师：今天老师带领你们去参观音乐小屋，音乐小屋的小朋友邀请你们参加一个活动，为音乐打节拍？师：刚才我们打节拍的动作，其实就是演奏乐器的动作，同学模仿的非常好。2、师：音乐小屋的伙伴给你们带来了三位神秘的音乐家，听听这三位。生：吉他提琴法国号生：看图，模仿演奏姿势。[设计意图：简单的师生问好，调节课堂气氛，又达到练声的效果]基本信息二、创设情境，导入新课三．新歌学唱神秘的音乐家给你们带来了什么乐器？师：同学们回答的非常正确。你们知道这三个乐器是怎样演奏的吗？吉他是弹拨乐器，音色迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。小提琴是拉弦乐器，音乐优美明亮，有“乐器皇后”的美称。法国号又称圆号，是一种吹管乐器，音色富于诗意，表现力很丰富。3、师：我们认识了这三件乐器，你们想知道这三位神秘的音乐在哪些城市演奏这些乐器吗？这些城市又是哪些国家的首都？师：同学知识很渊博，回答的很好4、师：这三位神秘的音乐邀请你们游览他们国家的美丽风光，我们一起来欣赏！（播放英国、德国、法国图片）师：同学们表现的非常棒，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。5、师：现在，我们来学习音乐小屋的伙伴带来的这首美国儿歌《我是小音乐家》听听歌曲的情绪是怎样的？生：伦敦是英国的首都柏林是德国的首都巴黎是法国的首都生：欢快，活泼[设计意图：教师提供学习资源，引起欣赏注意，调动学生演奏乐器的才能，唤起学唱的愿望。营造课堂气氛]基本信息三、解决难点四、歌曲处理6、师：今天我们换一种打节拍的方式，我们用演奏乐器的动作为歌曲打节拍。师：注意，我们打节拍的时候，心理要表现出歌曲欢快，活泼的感觉。师：同学们节拍的打的不错，老师现在把这首歌送给同学，但是要同学帮老师一个帮，也帮老师打节拍，好吗？7、师：完整示范师：请问同学们，音乐家们弹吉他，拉提琴，吹法国号分别发出的什么声音呀？8、师：老师发现很多小朋友都迫不及待的想学唱这首歌了。现在跟老师一起学唱第一段。师：仔细的同学有没有发现“跳哟，唱哟”，这里节奏变的舒缓呢？注意这里要唱的抒情的，在“跳”后面加一个噢字，唱成“跳噢呦唱呦”。师：跟琴唱第一段，注意节奏舒缓这一句。师：自学第二段，跟琴歌唱，注意吐词清晰。9、师：同学们唱的不错。那老师现在要给同学出个小小的难题，听听老师打的三条节奏，第三条与前两条有什么区别？师：我弹起吉他我拉起提琴我吹起...
