天上的街市教学设计VIP免费

《天上的街市》教学设计河南省安阳县蒋村乡第一初级中学刘肖敏《天上的街市》是苏教版七年级上册第六单元的第一篇课文，本单元的主题是奇思妙想单元。教学背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。让学生学习这篇课文，是让学生明白生活来之不易，要珍惜现在的幸福生活。教学目标：一、初级目标：1、正确、流利，有感情地朗诵诗歌；2、理解诗人对美好、自由、幸福生活地向往和追求。二、高级目标：体会文中丰富新奇的联想和想象重难点：1、理解诗人对美好、自由、幸福生活地向往和追求。2、体会文中丰富新奇的联想和想象教学过程：一、导入“繁星满天的夜晚，仰望苍穹，诗人杜牧浮想联翩，写下了“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”的诗句。那么，夏夜乘凉，遥望星空，你会想到什么？当一盏盏街灯次第点亮，当一颗颗明星逐次闪烁于夜空，诗人郭沫若竟想象出天上有个街市。今天我们就来学习他的这首诗，看看这个街市上到底有些什么。”二、预习检查1、读一读，写一写缥缈陈列珍奇闲游2、说说下列句子中划横线词语的意思我想那缥缈的空中街市上陈列的一些物品3、作者简介：郭沫若，（1892——1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者。代表诗集《女神》《星空》等三、阅读指导一深情朗读诗歌1、读出诗歌的音乐美2、读出诗歌的画面美朗读指导1、声音洪亮，口齿清楚，正确、流利、有感情。2、读出诗歌的节奏和重音。节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。3、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。四、阅读指导二议一议•全诗共四小节，想一想哪些是实写，哪些是虚写？•实写与虚写都具体写了哪些内容？•你认为诗中哪一个想象最美，说说自己的理由。五、合作探究1、与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》一诗中有什么不同之处？通过哪些词语表现出来？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？（分小组讨论，三分钟后分享成果）2、引导学生探讨写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》明确：诗中想象天河“浅浅”并不宽广，牛郎织女来来往往，过着自由幸福的生活，反衬当时社会黑暗，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。课堂练习：1．对诗理解不正确的一项是（）Ａ．诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。Ｂ．四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。Ｃ．由“流星”想到“灯笼”是联想。Ｄ．“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。2．诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（）Ａ．“朵”常用花的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。Ｂ．“朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。Ｃ．“朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。Ｄ．“朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。3.本文作者是，原名郭开贞，四川乐山人。代表诗集有等。4.诗人由远远地街灯产生和，描绘了美丽的街市及牛郎织女的幸福生活，表现了诗人对、、生活的向往。布置作业•背诵并默写这首诗。•发挥想象，将这首诗改写成不少于300字的散文，注意具体情节的描写。教学总结：学生通过这节课的学习明白了想象和联想的区别，并能通过学习明确了朗读诗歌要读出节奏与感情，明白了现在的生活来之不易，要珍惜现在的幸福生活。