学科语文课型讲读课时第二课时课题教学目标情感目标：以文悟情激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，能正确、流利，有感情地朗读课文。智能目标：积累课文中的优美词句、精彩句段。并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。创新目标：学习当小导游介绍九寨沟。教学重难点1、抓住文中重点词语，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。2、介绍九寨沟自然风光的第三小节。学生分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。但对北方的孩子们来说，对九寨沟是陌生的。教学模式创设情境——品读感悟—--合作探究——总结学法——升华延伸教具投影、录音教师活动学生活动设计意图创设情境激情导入品读感悟一、创设情境，激趣导入：1．情境激趣法2．谈话法3．资料汇报法1．教师饱含激情地导入：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境——这就是九寨沟”（映示九寨沟美丽风光的图片）简单介绍“九寨沟总面积约620平方公里。自然景色兼有雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽之美，有“童话世界”的美誉，更是人间仙境！你们想不想看一看？”。（板书：九寨沟）。2．再看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……）3．就让我们来读读课文，看看课文是观看图片静静欣赏齐读课题，边读边思考，围绕题目质疑。（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……）指名读第一二小导入自然，通过课件创设情境，激起学生的求知欲和好奇心。通过质疑，激发学生的学习兴趣合作探究否回答了这些问题。二、品读感悟、合作探究（一）．学习第一、二小节1.带着问题指名读第一二小节，思考：你读懂了什么？九寨沟在哪里？为什么成为九寨沟？这一节中哪一句话讲出了九寨沟名字的由来？勾画下来。2、九寨沟是一个怎样的山沟？(板书“童话的世界”)引导：重点词语“神奇”“童话的世界”过渡：为什么被称为“童话的世界”呢?课文从哪两个方面介绍的？分别在哪些自然段中。（板书“自然风光”“珍禽异兽”）3、布置“争当小导游”任务谈话激趣：现在，九寨沟景区要招聘一批小导游，为游客们介绍九寨沟。你们想试试吗？谈话：要做导游不容易呀！每到一处，首先要明确介绍什么景物，再弄清景物有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）怎么样？有信心吗？咱们来试试吧。过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。（二）学习第三小节1．欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）2.自由练读，整体感知：这里着重介绍了九寨沟的哪些景物？用笔圈画出来。3．再读课文，出示阅读提示：（1）这些景物中，你最欣赏哪一处？它有什么特点？重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布（2）把你认为最能形象写出这个景物特点的词语或者句子勾画下来，写上你的感受。（3）谈一谈自己的感悟和体会。（4）反复朗读这些描写，结合录像画面在头脑中想像，并用背诵的形式把你节，边读边思考。练读、指名读，动手画一画，交流畅谈收获。学生回答：“自然风光”和“珍禽异兽”两个方面，分别在第三、四小节中。讨论怎样争当小导游？明确学习目标：第三自然段介绍哪些景物？景物特点？根据阅读提示，小组合作分句读、分组读、齐读。合作探究问题，讨论小组答案。学生质疑，再到自己边读边解决问题。教给学生抓句子、谈感悟的方法，畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生学习过程中的独特体验。总结学法引导迁移拓展延伸情感升华的喜爱之情传达给大家。1.组织交流。2.相机多媒体出示各个景点的图片。3.小组合作朗读比赛：赛前鼓励——比赛——评价提升三、总结学法、引导迁移1．讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：a.自由练读，整体感知。b.逐句朗读，寻找特点。c.想象画面，加深体会。d.感情朗读，练习背诵。读——找——想——诵根据第三自然段的学法，自学第四自然段。（三）、学习第四小节1、出示阅读要求：（1）第四自然段介绍了...
