《手指》教学设计李君玉学习目标：1、利用工具书或联系上下文，说出词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思，2、通过自由读文，概括课文主要内容；动笔画出描写五根手指不同特点的语句，并加以归纳；3、学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯和作者描写五根手指不同特点时的表达方法；4、通过对课文的学习，让学生最后能领悟并总结出课文蕴含的道理：团结就是力量！教学重点和难点：教学重点——清楚说出五指各自的特点及作者运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点——领悟并说出课文中蕴含的道理。教学准备：1、课件、问题表格。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，交流预习收获1.师：同学们，我们每个人都有一双手。这双手用处可大了，离开了他，我们的生活还真是难上加难。今天我们就一起来认识了解一下日日夜夜和我们形影不离的手，我们学习的这篇文章题目是指《手指》。板书课题《手指》。请同学们观看一下自己的手，你能发现什么？2.学生观察自己的手指，交流自己的发现和感受。3.为了更深入的感悟手指给我们的启示，同学们再把自己课前预习收获交流一下。（各小组分别交流不同的内容，如；生字、词语、作者简介，不好读的句子等。）3.师：这五根手指与我们如影随形，常常用到，但没有几个人去仔细观察他们，思考他们。我国著名作家丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。不信？请看大屏幕（出示手指图片）有趣吗？你能用一两个词语描述一下他们吗？（学生描述教师点评）其实，不仅这幅图有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入文中。二、课内初读，自主感知质疑1.大屏幕出示师：这篇文章首先开门见山指___________________；接着以风趣的语言具体描写__________________________________；最后阐明了一个道__________________。要求：（1）请同学们放声朗读课文，看看文中都写了哪些内容，然后将屏幕上的内容补充完整。（2）把自己不懂的问题用笔写下来。2.学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。3.全班交流，提出疑问，教师小结。4.理清了文章内容之后，同学们看看文章的结构是什么？（属于总——分——总，使整篇文章结构清晰严谨）。三、小组合作，深入感悟探究1．师：作者在文章第一段明确的告诉我们“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”那么，他们到底分别具有什么姿态？什么性格？又各有什么作用呢？请各小组同学认真读课文，然后完成大屏幕上的表格。手指名称姿态（形状）性格作用大拇指食指中指无名指和小指2.个学习小组读课文，然后采取自己认为最有效的学习的方式学习，完成表格中各项内容，老师巡视，个别指导。3.师：同学们读书很仔细，表格中的字写得很规范，内容也很充实丰富，老师想听一听大家填写的都是文中的哪些内容,下面就请各组同学积极大胆地说出自己的答案吧。4.老师指名一学生交流答案，老师随机写答案。5.小组交流汇报：采用什么方式学习的？6.师小结：真不错，同学们的学识方法不但形式多样，而且切实有效。有的组采用朗读的形式在读中感悟，有的组采用默读勾画批注的方式加深理解和记忆，有的组采用在读完后提出疑问互相解答，这些学习方法都是非常有效的，希望大家在今后的学习中继续使用，并不断总结更高效的学习方法。四．汇报展示,点拨领悟道理1.师：同学们，作者运用生动的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，大家对照插图读一读你最喜欢的部分吧！在作者的描述下，你最喜欢哪根手指？为什么？（学生畅所欲言）2.小组汇报自己的感悟，师小结：是啊，大家都喜欢肯吃苦耐劳、任劳任怨的大拇指和食指，也有的同学喜换中指的堂堂相貌，更有人同情无人们对名指和小拇指的偏见和鄙视。那么，我们现在来做一个实验，请你们按正确姿势握住笔„„按老师的要求做，抬起大拇指„„有什么感觉？再抬起食指、中指......3、同学们，刚才的实验说明了一个什么道理呢？（学生交流）用丰老先生的话来说就是——（大屏幕出示一起读出来）：手指的全体，同人群的...
