平行四边形和梯形教学设计VIP免费

平行四边形和梯形教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册70页至71页。【教学目标】1、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。2、通过活动，在对各种四边形分类整理中，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。3、注意培养学生的空间观念和想像力。【教学重点】通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。【教学难点】了解平行四边形与长方形和正方形的关系。【教学准备】教师准备：直尺，三角板，课件。学生准备：直尺，三角板，白纸，铅笔。【教学过程】一、通过观察，加深学生对四边形特点的了解。1、用课件出示一组（三角形和四边形）平面图形，让学生认识四边形的特点。（1）（2）（3）（4）（5）（6）师：请同学们看电脑，上面有6个图形，你知道它们叫什么图形吗？生：（1）、（4）、（5）是三角形（同学们很熟悉），（2）、（3）（6）是四边形（部分学生回答不出来，原因是对四边形的概念不怎么理解）。师：你知识三角形和四边形有什么特点吗？生1：三角形有三条边，三个角。生2：四边形有四条边，四个角。师：对，今天我们来学习两种特殊的四边形。[设计说明：通过这部分的教学活动，加深学生对三角形和四边形的理解，为下一步学习平行四边形和梯形作准备。]二、通过观察讨论，让学生发现平行四边形和梯形的特点。1、通过让学生观察讨论，认识平行四边形和长方形的定义。出示课件：在电脑上出示一组四边形。（1）（2）（3）（4）（5）（6）师：电脑上的这组图形都是什么图形?生:四边形。（有前面的知识作铺垫，学生很容易回答出来）师：你能把它们分类吗？生：能。（引导学生思考问题，从而发现平行四边形和梯形的特征。）生1：我觉得图（1）、（3）、（6）可以分为一组，图（2）、（4）、（5）可以分为一组。师：你能说说把图（1）、（3）、（6）分为一组道理吗？生1:因为图（1）、（3）、（6）有两组平行线。师：同学们，这位同学说得有道理吗？用你学过的方法验证图（1）、（3）、（6）这三个图形有两组平行线吗？（通过学生发现、验证、得出结论这三个步聚，使学生探索中发现平行四边形的特点，并复习了平行线的画法。）生：确实有两组平行线。师：回答得好，我们把有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（揭示平行四边形的定义，并板书）师：谁能说说把图（2）、（4）、（5）分为一组的道理？生2：它们只有一组平行线。师：对，我们把只有一组对边平行的四边形叫做梯形。（揭示梯形的定义，并板书）2、通过学生讨论，发现长方形和正方形是特殊的平行四边形。师：同学们，我们已学习了平行四边形的定义，请问长方形和正方形是不是平行四边形呢？生1：我觉得长方形和正方形不是平行四边形，因为我觉得平行四边形应该是斜的。生2：我觉得长方形和正方形不是平行四边形，因为我觉得平行四边形的四个角大小应该是不一样的。生3：我觉得长方形和正方形是平行四边形，根据平行四边形的定义，只要有两组对边平行的四边形就是平行四边形，师：赞成第一位同学的举手，赞成第二位同学的举手，赞成第三位同学的举手。看来赞成第三个同学的人比较多。师：只要符合“有两组对边分别平行的四边形”这个条件就是平行四边形。长方形和正方形符合了“有两组对边分别平行的四边形”这个条件，所以长方形和正方形也是平行四边形，只是它有点特殊吧了。我们把长方形和正方形叫做特殊的平行四边形。师：你们能说说长方形和正方形特殊的地方吗？生：它的四个角都是直角。师：对，这说是平行四边形特殊的地方。（通过学生的讨论，使学生认识到长方形和正方形是特殊的平行四边形同时更进一步理解平行四边形的定义。）3、进一步认识平行四边形和梯形的特点。师：请大家看一看这几个平行四边形，它们还有什么特点，同学们可留意它的边和角。（老师提示，让学生进一步发现平行四边形的特点）生1：我发现平行四边形对边是相等的。师：请同学们用尺子量一量。生2：我发现平行四边形的对角相等。师：请同学们用量角器量一量。师：这两位同学的发现正确吗？生：完全正确。师：梯形有这些特点吗？请同学们量一量。生：没有，梯形的对边不相等，对角也不...