《棉花姑娘》第二课时教学设计一、学习目标：1、复习生字词，会写“雪、帮”两个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、学习重点：写字，分角色朗读课文。三、学习难点：读好请求的语气。四、学习方法：以读为主，读中感悟五、学习准备：多媒体课件、四种小动物图片六、学习过程：（一）复习导入，指导写字1、继续上节课的学习，指名读课题，强调“花”和“娘”两处轻声，齐读课题。2、出示课件，检查生字生词掌握情况（1）小老师领读带拼音的生词（2）开火车领读去掉拼音的词语（3）做“摘棉花”游戏指名读生字。3、指导写字（1）课件出示“雪”字，仔细观察，提醒老师怎样美观、规范地装进田字格。（2）范写书空说笔画名称，强调关键笔画和“雨”字变成偏旁发生的变化。（3）背诵写字歌，摆好正确的写字姿势，描红并练写一个。（4）学生自评与同学间互评相结合，老师点评鼓励。（5）根据评价，优点发扬，不足改正，再写一个。（6）指导“帮”字书写，方法较指导“雪”字略简。4、指名按自然段开火车读课文，其他同学边听边想：课文讲了棉花姑娘的什么事？完成屏幕上的填空。棉花姑娘()，她请求（）、（）和（）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（）治好了她的病。(二)朗读感悟，理解课文1、第一自然段（1）棉花姑娘长得白白嫩嫩，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘啊！可是有一天，她却变成了这个样子（出示棉花姑娘生蚜虫图片）耷拉着脑袋，无精打采的，她这是怎么了？（课件出示第一段，指名读）（2）出示蚜虫图片，简介蚜虫。（3）现在你们就是棉花姑娘？满身都生了蚜虫在吸食你们的营养，你感觉怎么样？（生）是啊，棉花姑娘现在疼痛难忍，焦急万分，她多么盼望有医生来为她治病啊！（指导朗读：指名试读——范读——再指名读）2、第二自然段（1）正当棉花姑娘焦急地盼望有医生来为她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（板贴燕子图片）燕子医生有没有帮她治病呢？（课件出示第二自然段，指名读）（2）看见救星来了，棉花姑娘赶紧恳求燕子医生为自己治病（指名读棉花姑娘的话——再指名读——齐读，指导读出恳求、有礼貌又焦急的语气）（3）燕子医生帮上忙了吗？为什么？（根据回答，相机板书：空中）燕子医生看着可怜的棉花姑娘，却帮不上忙，她会怎么想？（难过、为难、不好意思）指名读燕子的话，读出燕子的为难。（3）师生合作分角色朗读第二自然段。3、第三、四自然段（1）燕子不好意思地飞走了，眼看着自己身上的蚜虫越来越多，棉花姑娘痛苦极了，她还请谁为自己治病呢？（根据回答，板贴啄木鸟、青蛙图片）他们有帮到棉花姑娘吗？为什么？（相机板书：树干田里）（2）出示三、四自然段，同桌选择一个自然段去掉叙述语分角色联系读一读。（3）指名几组同桌展示分角色朗读，再次指导“请求”语气。4、第五自然段（1）燕子飞走了，啄木鸟飞走了，连捕虫高手——青蛙也飞走了。难道真的就没有人救得了棉花姑娘了吗？老师知道有位神秘的医生治好了她的病，到底是谁呢？（根据回答，板贴七星瓢虫图片）（2）（出示第五自然段）指名读第五自然段。七星瓢虫本领大吗？你是从哪里看出来来的？（生）是啊，棉花姑娘本领可大了（课件出示七星瓢虫图片，并作简要介绍）（3）七星瓢虫好厉害啊！怪不得棉花姑娘会那么惊奇呢！什么是惊奇？（生）谁来惊奇地问一问？（指名读，老师回答）多么了不起的小虫啊！能把蚜虫全部消灭，谁来做这只可爱的小虫，向棉花姑娘做一下自我介绍？（指名读）5、第六自然段（1）棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，恢复了健康，我们来看看棉花姑娘病好之后的样子吧！（出示棉花姑娘病好之后的样子课件）看，棉花姑娘咧开嘴笑的多开心啊！我们也为她高兴，让我们一起开心地读这一段吧！（出示第六自然段）（2）课件出示句子比较，体会“雪白雪白”“碧绿碧绿”叠词好处（3）仿说词组：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）（三）分角色朗读全文（四）归纳总结，拓展延伸今天，我们认识了四位动物医生，燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，七星瓢虫能捉棉花姑娘身上的蚜虫。你还...
