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《棉花姑娘》第二课时教学设计VIP免费

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《棉花姑娘》第二课时教学设计一、学习目标:1、复习生字词,会写“雪、帮”两个字。2、分角色朗读课文,读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、学习重点:写字,分角色朗读课文。三、学习难点:读好请求的语气。四、学习方法:以读为主,读中感悟五、学习准备:多媒体课件、四种小动物图片六、学习过程:(一)复习导入,指导写字1、继续上节课的学习,指名读课题,强调“花”和“娘”两处轻声,齐读课题。2、出示课件,检查生字生词掌握情况(1)小老师领读带拼音的生词(2)开火车领读去掉拼音的词语(3)做“摘棉花”游戏指名读生字。3、指导写字(1)课件出示“雪”字,仔细观察,提醒老师怎样美观、规范地装进田字格。(2)范写书空说笔画名称,强调关键笔画和“雨”字变成偏旁发生的变化。(3)背诵写字歌,摆好正确的写字姿势,描红并练写一个。(4)学生自评与同学间互评相结合,老师点评鼓励。(5)根据评价,优点发扬,不足改正,再写一个。(6)指导“帮”字书写,方法较指导“雪”字略简。4、指名按自然段开火车读课文,其他同学边听边想:课文讲了棉花姑娘的什么事?完成屏幕上的填空。棉花姑娘(),她请求()、()和()给自己治病,可是他们都没有帮上忙,最后()治好了她的病。(二)朗读感悟,理解课文1、第一自然段(1)棉花姑娘长得白白嫩嫩,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘啊!可是有一天,她却变成了这个样子(出示棉花姑娘生蚜虫图片)耷拉着脑袋,无精打采的,她这是怎么了?(课件出示第一段,指名读)(2)出示蚜虫图片,简介蚜虫。(3)现在你们就是棉花姑娘?满身都生了蚜虫在吸食你们的营养,你感觉怎么样?(生)是啊,棉花姑娘现在疼痛难忍,焦急万分,她多么盼望有医生来为她治病啊!(指导朗读:指名试读——范读——再指名读)2、第二自然段(1)正当棉花姑娘焦急地盼望有医生来为她治病的时候,一抬头,看,谁来了?(板贴燕子图片)燕子医生有没有帮她治病呢?(课件出示第二自然段,指名读)(2)看见救星来了,棉花姑娘赶紧恳求燕子医生为自己治病(指名读棉花姑娘的话——再指名读——齐读,指导读出恳求、有礼貌又焦急的语气)(3)燕子医生帮上忙了吗?为什么?(根据回答,相机板书:空中)燕子医生看着可怜的棉花姑娘,却帮不上忙,她会怎么想?(难过、为难、不好意思)指名读燕子的话,读出燕子的为难。(3)师生合作分角色朗读第二自然段。3、第三、四自然段(1)燕子不好意思地飞走了,眼看着自己身上的蚜虫越来越多,棉花姑娘痛苦极了,她还请谁为自己治病呢?(根据回答,板贴啄木鸟、青蛙图片)他们有帮到棉花姑娘吗?为什么?(相机板书:树干田里)(2)出示三、四自然段,同桌选择一个自然段去掉叙述语分角色联系读一读。(3)指名几组同桌展示分角色朗读,再次指导“请求”语气。4、第五自然段(1)燕子飞走了,啄木鸟飞走了,连捕虫高手——青蛙也飞走了。难道真的就没有人救得了棉花姑娘了吗?老师知道有位神秘的医生治好了她的病,到底是谁呢?(根据回答,板贴七星瓢虫图片)(2)(出示第五自然段)指名读第五自然段。七星瓢虫本领大吗?你是从哪里看出来来的?(生)是啊,棉花姑娘本领可大了(课件出示七星瓢虫图片,并作简要介绍)(3)七星瓢虫好厉害啊!怪不得棉花姑娘会那么惊奇呢!什么是惊奇?(生)谁来惊奇地问一问?(指名读,老师回答)多么了不起的小虫啊!能把蚜虫全部消灭,谁来做这只可爱的小虫,向棉花姑娘做一下自我介绍?(指名读)5、第六自然段(1)棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下,恢复了健康,我们来看看棉花姑娘病好之后的样子吧!(出示棉花姑娘病好之后的样子课件)看,棉花姑娘咧开嘴笑的多开心啊!我们也为她高兴,让我们一起开心地读这一段吧!(出示第六自然段)(2)课件出示句子比较,体会“雪白雪白”“碧绿碧绿”叠词好处(3)仿说词组:碧绿碧绿的()雪白雪白的()(三)分角色朗读全文(四)归纳总结,拓展延伸今天,我们认识了四位动物医生,燕子会捉空中飞的害虫,啄木鸟会捉树干里的害虫,青蛙会捉田里的害虫,七星瓢虫能捉棉花姑娘身上的蚜虫。你还...

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