“加法交换律”教学设计教学目标：1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。3、使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。教学重点：使学生理解并掌握加法交换律。教学难点：会用个性化的符号或字母表示加法交换律。教学准备：情境图教学过程：一、复习导入：出示算式75+15=90师：说说这个加法算式中各部分的名称。今天我们就来共同探讨加法运算中的一些比较规律性的知识。二、探索新知1、出示情境图，激发求知欲。（1）同学们，你们喜欢运动么？有多少同学会骑车，最远骑到过什么地方？（2）骑车是一项有益健康的运动，这不，李叔叔正在骑单车旅行呢！（出示情境图）2、获取信息，提出问题。（1）从图中你可以得到哪些信息？（2）学生汇报，老师相机出示线段图。（3）看着线段图再来叙述一下图中信息，说明：简单的线段图可以帮助我们分析题中的数学关系。3、解决问题（1）能列式解决这个问题么？（2）为什么用加法解决？你是怎么想的？（3）还有其他做法么？（4）两种算法，两个算式有什么关系？为什么?4、通过实例发现规律（1）生活中还有哪些问题可以用加法来解决？谁能提一个，能解决么？师板书算式。（2）讨论：现在请同学们观察这几组算式，你能发现什么？把你的发现在小组内说说！3）从这些实例可以得出什么规律，请用最简洁的话概括出来。能给这条规律命个名么？板书：加法交换律5、验证规律。（1）通过这几组算式我们发现了加法交换律，是不是任意两个数相加都有这种规律呢？请同学们先在自己的练习本上举几个例子验证一下。（2）汇报。6、用喜欢的方式表示定律。（1）经过同学们的努力，我们不但发现了加法交换律，还通过大量实例进行了验证，你们真了不起！（2）这个定律能不能用你喜欢的方式表示出来呢？能不能用一些符合表示两个加数，在练习本上用这样的式子表示加法交换律。（3）汇报。（4）语言表达与符号表示，哪一种更一目了然？在这些符号表示方式中，你最喜欢哪一个？为什么？（5）A、B在这里可以表示哪些数？7、游戏。下面我们来根据加法交换律做个口令的游戏。师：25+65生：等于65+258、完成28页做一做。9、加法交换律的应用。（1）咱们知道了加法交换律，并会用自己喜欢的方式来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中，哪些地方用到过加法交换律？（2）下面我们就来算几道题，并用加法交换律进行验算。38+456307+348三、巩固练习：1、根据加法交换律填上适当的数。300+600=（）+300（）+65=（）+35432+168=（）+（）280+（）=（）+（）2、判断下面等式是否符合加法交换律，说明理由。a+45=45+b380+20=30+3703X60=60X33、运用加法交换律，你能写出几个算式？25+49+75=（）+（）+（）四、总结全课。这节课你有什么收获？（板书课题）板书设计：加法交换律两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律40+56=96（千米）49+58=58+49＆+＄=＄+＆56+40=96（千米）32+48=48+32@+#=#+@64+59=59+64a+b=b+a美好而温柔。季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富,不是美貌，不是名气，而是心境。有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，...
