16．《找骆驼》教学设计【教学目标】1．了解商人的骆驼有哪些特点。2．老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。3．读出人物的不同语气。了解不同的表达方式，表达的感情也有所不同。【教学流程】一、游戏导入1．板书：聪师：老师写的这个聪，是“聪明”的聪，“聪慧”的聪，“聪颖”的聪。如果有人夸你聪明，你的心情一定很高兴。那么，怎样的人才是聪明的呢人呢？师：比如上课时能够做到耳到，认真听讲，眼到仔细观察，口到积极的发言，心到用心的思考就可以称得上是聪明的人。2．游戏下面我要来做一个测试，看看哪位同学是一个聪明的人。师：我这里有两块橡皮泥。我将用我的食指和小指（贴上创口贴）分别在这两块橡皮泥上按手指印。你们能不能猜出那个指印是食指的，哪个是小指的？为什么？我们班的同学真的很聪明。的确，在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。看来，今天的课一定能上得好！二、谈话揭题，明确学习要点今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。通过这篇课文的学习，看看我们能有什么发现。这是一篇略读课文，通过前几个单元几篇略读课文的学习，你认为，略读课文可以怎么学习？（通过学习提示，边读边思考）请一生读学习提示，问：学习提示让我们思考什么问题？（问题一：商人走失的骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）出示幻灯片，这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。三、练读课文对话，解决问题一1．找出特点我们首先来解决第一个问题。打开课文，我们来读课文。第一遍，请你站起来大声读，不通顺的地方再读一遍。读完后坐下开始默读，边读边找商人走失的骆驼有哪些特点的词句，用横线画出，并用①②③的符号标出。交流板书：左脚有点跛（问：左脚有点“跛”是什么样的？）左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿2．品味对话（1）现在我们来看一下当时的情景。师引读，生读商人的话。（2）读后问：①这里有三个词语是表示同一个意思的，你们发现了吗？②作者为什么不用同一个“是的”？③你从这三个不同的“是的”体会到商人的心情怎样？怎么体会到的？看来，同样的意思，表达方式不同，效果完全不同。3．再读特点1我们一起来分角色读一读，师读叙述，男生读老人，女生读商人。注意读出心情的变化。四、细读老人的话，解决问题二1．真的是老人把骆驼藏起来了吗？那老人怎么会知道骆驼的特点呢？（板书：知道）现在我们就来解决这第二个问题。请你先读读老人说的那段话，老人到底看到了什么？请你用波浪线画出老人看到了什么的词句，也用①②③的符号标出（板书：看到）交流板书：看见知道脚印右边深左边浅左脚有点跛路的左边有蜜右边有米左边驮着蜜，右边驮着米啃过的树叶缺了一颗牙齿2．推理思考（1）现在你就是这位老人。你为什么看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅，就能断定骆驼的左脚有点儿跛呢？（提示学生结合课前的游戏，用上关联词：因为……所以……）（2）你又怎么断定骆驼左边驮着蜜，右边驮着米的？如果你看到路的左边有点绿豆，右边有点高粱，你会怎么判断？（3）你又怎么知道骆驼缺了一颗牙齿的？你来说说被骆驼啃过的树叶是什么样的？师板画。3．练习朗读看来，你们的智商绝对不在这位老人之下。下面我们要来读一读老人说的话，这段话你们觉得应该怎么读（不紧不慢）？对，读人物的对话时，提示语可以帮助我们更好地掌握说话者的语气。指名读——全班齐读。五、理解寓意拓展阅读1．在老人的指点下，商人找到了走失的骆驼了吗？你们猜猜，商人是用什么办法找到这只骆驼的？有其他办法吗？哪种办法最好？2．从你们的分析当中，我感觉出你们个个是用心观察，认真思考的孩子。商人的骆驼是找到了，可是居里夫人女儿的小海龟却不见了，我们一起去帮她找找吧师生共读《小海龟找到了》。想一想：小海龟是怎样被找到的？在这个故事中，你更欣赏谁？为什么？3．读了《找骆驼》和《小海龟找到了》这两个个故事，你受到了什么启发？4．总结说得不错，许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察：鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机...
