语文说课稿义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册池塘边的叫声南阳市第三十七小学张玉强2012、5池塘边的叫声[说课内容]小学语文一年级下册第九单元“朋友”中的第二课《池塘边的叫声》的第二课时。[教材分析]《池塘边的叫声》这篇有趣的课文，里面富有情趣的故事，美丽、静谧的画面，将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙，共同品位着友情的美好与可贵，感受着充满世界的真、善、美。富有情趣的故事，美丽、静谧的画面。将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙。小鱼、青蛙的对话，富于童趣，极为适宜孩子们练习分角色朗读。所以我在教学预设中，安排了诸多分角色朗读环节，形式也是多种多样，如男女生分角色读，教师学生配合读等。并引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动，以青蛙和小鱼的身份，进行角色体验，为学生创设了自主学习的情境，从语言表达中获得情感体验。1[学习目标]在对本课进行具体分析和准确把握后，我们把学习目标分成三个层次：知识与技能目标、能力目标和道德情感目标。知识与技能：我把知识与技能目标定为学会抓重点词读好对话，并能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，朗读能力得到提高，具有初步的理解能力；通过想象小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节，发散思维，并进行创新能力的培养。情感态度与价值观：通过阅读课文，养成对朋友应当真诚，肯于帮助别人的美德。[学习重难点]学习目标设定后，明确了学习重点：抓重点词读好对话，并能正确、流利、有感情地朗读课文。并将在分角色朗读和表演中感悟小鱼和青蛙间可贵的友情，懂得对朋友真诚，肯于帮助别人是做人的一种美德作为学习难点在教学中予以突破。[教学方法]教法：为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法，以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。另外，在学生已有的质疑、释疑的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。学法：在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体。本课通过自主、合作、探究的学习方式，通过让学生质疑、释疑的学习方法，使学生在自由读、练读、指名读、小组读、评读、分角色读表演读、赛读等多种形式在读中进行感悟，激发学生兴趣，发展想像和创新能力。[教学用具]“荷叶”状识字卡片，青蛙、小鱼图片等。[教学流程]一、情景导入，激发兴趣问题引入，吸引注意，出示池塘边的画面并进行描述，迅速引起学生兴趣，学生马上兴致盎然地进入新课的学习。然后提出问题:这是哪里？让学生相继在上面贴出青蛙和小鱼的图片。二、复习识字情况出示“荷叶”状识字卡片，让学生读，并粘贴于池塘里。识字时进行归类：走之旁的；多音字等，让学生比较记忆。2三、自主朗读，读中感悟带着问题读文等教学手段是在训练学生怎样自主阅读、自主学习。1、自由方式读课文，带上小铅笔，在自己感受深的地方做个记号；在不明白的地方画上小问号。2、质疑：你读懂了什么？还有什么不明白的地方？3、释疑：同伴互助，解决问题4、抓重点词语感悟文意，指导朗读。5、结合生活，情感教育。四、自由品读，表演深化1、运用分角色朗读、表演朗读的形式训练学生有感情地朗读课文，感悟课文内涵。2、引导学生拓展练习：编一编青蛙给小鱼讲的故事。有了真实场情的体会和感受，孩子们编的故事精彩极了。学生的学习积极性特别高。能力目标得到了很好的实现。3、拓展提问：看到你们这么出色的表现，小鱼也想和你们交朋友。（小鱼画外音）小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢？——引导学展开想象，引起讨论...
