燕子专列教学设计xVIP免费

《燕子专列》教学设计一、教材分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。二、教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学准备1）.学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。2）.教师准备：多媒体课件、图片等。一、谈话导入，学生质疑。1、谈“专”入题：“同学们，在我的脑海中啊，一直有着这样一个美丽的形象：一身乌黑光亮的羽毛……”我刚刚起了个头，同学们就兴致盎然地背了起来：“一对俊俏轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”“对，小燕子！”我转身在黑板上写下了两个字：燕子“燕子是我们大家熟悉的朋友，它们是候鸟……”“春天从南方飞回北方，秋天又从北方飞回南方。”学生们对燕子太熟悉了。同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。[设计意图]通过描述燕子的外形让学生对燕子更加熟悉，为下文做好铺垫。拉近了学生与文本之间的距离。二、检查预习，1.认读词语舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降2.指导书写生字。⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。3学生练习书写，教师巡视指导。[设计意图]学习新字和新词，对难读词语师帮助正音，特别对难写的字对学生进行指导，注重语文教学的工具性。三、学习探究1、读课题，学生质疑“燕子专列”看到课题，你有什么问题？“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？2、独学思考“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？自由朗读课文，画出能回答这个问题的句子3、同桌交流抓住重点词语来回答“饥寒交迫、濒临死亡”用“因为--------------所以---------------”句式回答[设计意图]初读课文，寻找重点词语及句子，同时让学生结合上下文理解词语意思，并运用关联词语去造句，帮助学生进一步强化联系上下文理解课文的学习意识。4、教师指导朗读第二自然段。（1）学生有感情地朗读。（2）瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。（3）读到这里，你想说什么？5.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。⑴体会气候的恶劣。①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。②指名读。③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。同学们，说说看你仿佛看见了什么？④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。[设计意图]“未成曲调先有情”，在语言和图片的渲染下，燕子面临的灾难深深的印在孩子的心灵，为下文的阅读做好了情感铺垫。激发了学生的学习欲望。⑵体会瑞士居民们的爱心。①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。走出冒着顶着踏着寻找③指导朗读。④教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找...