《圆的周长》教学案例设计一、教学建议1、教学内容分析：圆的周长”这部分内容是学生学习了长、正方形的周长以及圆的认识之后的教学内容，是学生在学习直线图形的周长、面积基础上第一次学习曲线图形的周长。通过本节课的学习让学生知道圆周长和圆周率的含义，了解周长公式的推导，能利用公式解答实际问题。为日后学习多边形的周长、圆面积的计算、解答与圆有关的实际问题.圆柱、圆锥的学习打下坚实的基础。教材创设了一个为圆镜镶边框的情境，但是为了更加能体现数学课标的精神，我重新创设了广场喷泉和花坛的情境，使学生直观地感受到圆周长的大小。由于圆的周长与直径有关系，所以圆的周长推倒过程是本节课的重点，掌握圆周率的意义便是难点。2、资源分析：本节课的资圆有：网上资源，卫星接收资源。我们在教学中灵活的应用，让它为我们的教学服务。具体应用时，要根据自己教学的实际需要，有针对的选择。网上资源[htpp://xxsx.caidoor.cn]相关的情境。卫星接收资源有所需要的习题设计，FLASH课件（动态地操作演示能激起学生的求知欲，有助于学生理解和掌握知识。）3、重难点突破建议：根据学生的认知特点，教师在教法上力求体现以下几点：（1）运用启发式教学，体现教师的指导作用和学生的主体地位。（2）巧用多多媒体的动态演示，丰富感知，激发兴趣。直观动态的演示，使学生获得了生动形象的感性认识，为准确测量，实验发现，公式的推导奠定了基础，同时也激发了学生探求新知的欲望。（3）小组合作、实验发现法。体验知识的形成过程，培养严谨的学习态度。二、教学案例（一）、教学背景分析：（1）教学内容分析：圆的周长”这部分内容是学生学习了长、正方形的周长以及圆的认识之后的教学内容，是学生在学习直线图形的周长、面积基础上第一次学习曲线图形的周长。通过本节课的学习让学生知道圆周长和圆周率的含义，了解周长公式的推导，能利用公式解答实际问题。为日后学习多边形的周长、圆面积的计算、解答与圆有关的实际问题.圆柱、圆锥的学习打下坚实的基础（2）学情分析：学生是学习的主体，是知识建构的主动者。高年级学生能运用已有知识通过顺迁移探索发现新知识的规律，并运用新知解决实际问题。同时，从心理学角度上看，他们在小组合作的学习环境下，利用自主探索的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，同时多媒体辅助教学软件的运用，更易给他们直观的体验，反馈也更及时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。2、整合思路：软件资源整合。将卫星资源和网上资源及自己制作的课件整合，充分发挥多媒体图象、声音于一体的功能，使学生从中感受到知识的形成过程，激发学生学习的兴趣。（二）教学目标：知识与能力：1、认识圆的周长，能用简单的测量方法测量圆的周长。2、能正确计算圆的周长，掌握圆的周长计算公式，运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。过程与方法：经历探索圆的周长与直径的关系的过程，培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。情感、态度与价值观：（1）领会事物之间是联系和发展的辨证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。（2）通过查阅圆周率的史料，使学生受到爱国主义的教育。（二）重难点及关键：圆的周长计算公式的推导过程，运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题是重点，圆周率的意义是难点。关键是教师要按照前面提到的三点建议去做。（三）教学准备多媒体电脑及相关软件；直径是4厘米、5厘米、6厘米的圆片；直尺、细绳、剪刀、铁丝围的圆环。教学过程设计思路及多媒体应用分析一、创设情境师：同学们现在老师带领大家去一个城市看看夜晚的街心广场，它里面蕴含我们数学知识。只要大家认真去观察`，去发现生活当中存在着很多。课件显示：城市广场图。首先学生整体观察广场中都有哪些学过的图形？然后重点观察长方形花坛。师：你们会计算它的周长吗？师：谁能说说长方形的周长和什么有关系，有怎样的关系？生：只要量出一条长和一条宽就可以算出来。课件显示圆形喷泉。师：同学们咱们要绕着它走一圈，大概需要走多少米呢？你们知道是求它的什么？师：有的同...
