新课程下数学教学方法的改变全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识。新课程理念下的小学数学课堂教学，要求教师逐步改变教学中的教学方法，以适应新的课程改革的需要。我认为，新课程下数学教学方法的改变具体表现在以下几方面：一、不断激发学生学习数学的兴趣在小学数学教学过程中，教师作为课堂活动的主导者，不仅要用知识本身的科学性和趣味性引起学生对小学数学的感情共鸣，还要学会用自身的情绪去引导学生。教师的言谈举止外貌穿戴每一个细节都会对学生的心理产生一定的作用。教师要做到每一节课都能以饱满的精神面貌出现在学生面前。教师自身良好的素质，饱满的精神状态以及丰富的数学知识，对于培养学生学习数学的兴趣有着非常重要的作用。教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。所以，教师必须通过平时的课堂教学把智力培养与情感熏陶进行完美的结合，通过课堂上充沛的感情、生动的教学语言、熟练的教学技能和方法去感染每一位学生，激发每一位学生的学习兴趣，和谐师生之间的关系，建立浓厚的师生情感，从而达到引起学生学习数学的兴趣。在课堂教学中，激发学生学习数学的兴趣还可以用激发学生思维的方法来进行。作为一名数学教师，要适当地创造一定的氛围，不能使学生只会利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这样才能激起学生思维的积极性和求知的需要。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在学生对所要解决的问题有了心理上有了解决的需求时才去启发，这时就会水到渠成，一般的问题也就自然而然地迎刃而解。有的是用语言进行简单的暗示，比如先由教师直接提出实际生活中的需要解决的问题，以达到引起学生学习的兴趣的目的，然后让学生在对问题的不断探究和探索的状态下进行学习二、注重技能操作和应用意识新课程下小学数学课程的变化对小学数学教师的能力提出了更高的要求，注重技能操作和应用意识已经显得特别突出，回顾传统课堂教学技能，不外乎语言技能，板书技能，演示技能，讲解技能，提问技能等，但是原有教学技能没有紧密地结合新课程背景下小学数学课程新的要求和特点，以前的这些教学技能主要立足于教师的教，以教师为核心，没有真正做到以学生为主体，随着新一轮教学改革的进行，在课堂中教师逐步运用新的课堂教学观念，课堂上以学生为主体，教师为主导，以前的课堂教学技能的许多方面逐渐失去作用。小学数学新教材内容广泛，涉及自然、社会等方方面面，有利于开阔视野，促使人文精神和数学素养的养成，非常注重学生的技能操作的训练以及应用意识的培养。同时教材也为某些数学问题提供实际背景，打开新课程教科书可以看到每一个单元的引入、插图、练习等都是从学生熟悉的生活情景中引入，足可以看出教育工作者及编者的辛劳。在练习题的编排方面，为学生提供了诸多的实际问题的解决。促进了学生能更深刻更全面地认识到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的实践性和实用性。因此作为一名小学的数学教师，我们在使用新教材时要很好的领会教材的编写意图，将教材的功能真正发挥出来，要切实注重学生技能操作的训练和应用意识的培养。三、在欢乐的氛围中进行教学随着新课程的逐步实施，中小学全面推进素质教育，教师要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。近年来，快乐数学教学理论得到了很大的发展，在教学实践中的应用研究也逐步地深化，快乐教学在目标取向上关注学生素质教育目标的全面实现和学生个性的和谐发展，在数学活动中重视培养学生的主体意识和主体能力，培育学生自信、乐观的积极情感，发展学生的自我意识和创造能力。我们正是在这样的新课程的大背景下，更要积极实施快乐教育思想，在课堂实践中充分发挥其作用，并且要联系新一轮基础教育教学的改革实践，对快乐数学教学进行深入的进一步研究。在新课程背景下，教师在教学过程中，学生学习的地点不再局限于学校里面课堂上...
