《卖火柴的小女孩》教学设计一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。二、教学目标(一)知识目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2．能够通过理解重点句体会小女孩的不幸（二）能力目标1．培养学生理解词句能力。2．指导学生展开合理的想象。3．指导学生有感情地朗读课文。(三）情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。三、教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。四、教学过程一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，让我们也来读这个故事，（板书课题：14卖火柴的小女孩）二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。。（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。）2、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报三、品读课文，解读不幸用自己喜欢的方式读课文的1——4自然段，把你认为最能体现小女孩不幸的句子画出来并做上批注。学生交流，相机体会：（一）、寒冷1、出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。体会自然环境的寒冷。（二）恐惧出示：这是一年的最后一天——大年夜。体会：大年夜——使我们自然想到了什么，这是鲜明的对比，强烈的反差，我们读着读着觉得她·····学生再读这两个句子。深情地。她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。（体会出小女孩内心的恐惧）出示：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（通过想象，联系实际体会到社会的冷漠，人们的无情）总结：好一个冷漠无情！回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！）此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是雪上——加霜！（三）饥饿体会：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”,“哆哆嗦嗦”是因为-——（她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。）体会：雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。指导读出小女孩的渴望、饥饿。课件突出：（“她可没有注意这些”，“她可没有忘记这个”。）一个没注意，一个忘不了。这对比中，你又读出了什么？（更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。）（四）孤独体会：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。（体会到家庭的冷淡）指导学生深情朗读这段话。（五）痛苦过渡：无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？（师引导说出）第一次看到了温暖的火炉；第二次看到了喷香的烤鹅；第三次看到了美丽的圣诞树；第四次看到了奶奶。第五次想留住奶奶（屏幕出示文中体现女孩可怜的部分语句，师配乐梳理，增强对前面所学内容的整体感受）尽管如此，可每一次，火柴都灭了。要知道这可是令人们欢乐无比的大年夜啊，可小女孩呢——生：（齐读）小女孩赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。师：尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋，然而她穿过马路的时候----生：（齐读）两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。师：一只怎么也找不着，另一只呢——生：（齐读）一个男孩捡起来拿着跑了。他说将来他有了孩子的时候可以拿它当摇...
