如何分析段内句子之间的关系（六年级复习专题）段落是由句子组成的，句与句之间按照一定的关系组合起来，共同表达段落的中心意思。分析段内句子之间的关系，既有助于加深对句意的理解，又有助于准确把握段落大意，了解文章的写作特点。分析段内句子之间关系的方法也叫段内层次分析，是分析文章的基本方法之一。操作步骤与要领1.通读全段，确认段落的基本类型，给每句话标上序号。2.逐句理解每句话的意思，确认有无中心句。3.理清句子顺序，分析各句话之间的联系。4.根据句子之间关系的一般规律，分析和确定句子之间的关系。一、段内句子之间的关系大致有以下八个方面：（1）总分关系。包括三种类型：先总后分，先分后总，先总后分再总。（2）概括与具体的关系(含点面关系、详略夭糸)可以是先概括后具体，也可以是先具体后概括。（3）主次关系（含依附关系和有主次的序列关系）。一般是先主后次，极次的句子对主句是依附关系。也有少量重要性依次加强的，则为先次后主。（4）呼应关系（含问答关系)。一般是前呼后应，呼应之间有其他句子隔开；问答关系则先问后答，答紧接着问。（5）并列关系（含无主次的序列关系）。两个或两个以上内容相关或相对的句子并排起来，并列关系是相互的，前后可互换位置。（6）启承关系。前句提起某个方面、某种情况，后句接续说下去。（7）因果关系。有一因一果，也有一因多果或一果多因。可以是先因后果，也可以是先果后因。因果关系常有表示因果的关联词作标志。（8）转折关系。两句话内容相反，常有表转折或让步的关联词在后一句子出现。说明：以上八种关系是就两个句子之间说的。段中一个句子和甲句是这种关系，和乙句是那种关系，和丙句又会有另外的关系，应当具体情况具体分析。二、操作训练（一）阅读材料：朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思”，第三法是“虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：“读书要会念，种田要会耪。”又说：“三日不练不顺手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。（二）操作过程：第一步，通读。确认本段是以议论为主的叙议结合段，全段共6句话(标上序号)。第二步，逐句理解。第一句是一个判断，诠释“朗读和吟咏”的归属，指出它们属于传统的读书方法。第二句说朱熹的读书六法中就有这两种方法。第三句说到把握这两条有普遍意义。最后三句是对俗语理解并归纳。第三步，理句序，找联系。首句是全段论述的中心，核心是“传统”，二、三句是用事例证明，后三句用道理证明，其中第六句是对四、五句的分析和论证。第四步，确认句与句之间的关系。1．第一句与以下各句是总分关系，与第二句有启承关系。2．二、三句之间是具体与概括的关系，二、三句和四至六句是并列关系。3．四、五句之间是并列关系，第六句对四、五句是总分关系(先具体后概括)，第六句对第一句是呼应关系。三、迁移练习（一）阅读材料：1．见《纪念白求恩》最后一段。2.杭州位于秀丽的富春江下游，钱塘江的右岸。绵亘不断的山丘，犹如一双手臂，搂抱着轻盈柔媚的西湖。我们伟大的祖国，有许多美丽的山城和江城，也有许多城市有着十分娟秀的湖泊。也有城市有江又有山，也有的城市有湖又有山。但是像杭州这样，江、山、湖那么匀称地组成一起，犹如经过一个伟大的艺术家，故意地结构成的一幅天才作品一样，这的确是罕见的。杭州的美，是我们伟大的祖国江南大自然的美的概括集中。她是秀丽带着无限温柔，又在温柔中蕴涵着挺拔妖娆。(杜宣《杭州摭忆》)（二）练习1．阅读材料(一)属于段，共句话。阅读材料(二)属于段，共段，共句话。2．简述两段中几个长句的大意。(略)3．这两段话哪一段有中心句?中心句是哪一句?4．阅读材料(一)前三句介绍了，第四句交代了，第七句揭示了。5．阅读材料(一)中的一、二句之间是关系，二、三句之间是关系，六、七句之间是关系。6．阅读材料(二)中的一、二句之间是关系，三、四、五句和六句之间是关系，七句与以上各句是关系，八句与七句之间是关系。四、课外练习试按照操作步骤与要领，分析下面各段中旬与句之间的关系。1．见朱自清的...
