《月光曲》教学设计武功县普集镇付甲堡小学席建莉一、学习者特征分析本节课的教学对象是农村小学的学生。这班学生思维活跃，学生的预习效果比较好，有比较强的分析课文的能力。学生对音乐和贝多芬本人非常感兴趣；学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；二、教材分析这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬不仅是一位著名音乐家，还是一位同情劳动人民的伟大音乐家。课文可以分两部分第一部分（第1自然段）简单地介绍著名的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用第二部分（2——10自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段；抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（3——9段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。周围的环境是那么静，那么美；穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情。“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。二、教学方法1、让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、段，再指导学生抓住贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因。体会贝多芬思想感情的发展变化。学习第9自然段时，可与美术联系起来，可引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放《月光曲》，边听边想象，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练习的第3题。学生的感受只能通过朗读来表达，因此一定要把握好朗读这一自然段的基调，时而轻柔时而激昂，形成鲜明的对比。2、设计开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答？”让学生在理解的前提下，发表自己的见解，有利于迸发学生求异的火花。三、教学目标1．学会本课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。3．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。4．感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。教学目标：1．学会本课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。2．初读课文。整体感悟课文。交流初读课文的感受。教学过程：一、导入新课1．播放钢琴曲《月光曲》。2．让学生自由畅谈听后感受。3．板书课题，简介《月光曲》。刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。二、初读课文，整体感受课文。1．自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2．汇报初读收获。（1）字、词的掌握情况。{阴（）茵（）{券（）卷（）{蜡（）腊（）{缕（）屡（）{瞎（）割（）{盲（）育（）{键（）健（）{粼（）嶙（）{恬（）括（）{汹（）凶（）（2）朗读自己最喜欢的段落。（3）交流初读感受。（4）质疑问难...
