《春》教学设计耿巷初中：张其松教学目标教材本课是人教版《语文》教材七年级（上）课文，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。学情长期以来的语文教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生，对于一个入学不久的初一学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的习惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，熟读、背诵优美文段的习惯。教情新《课标》建议，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学还应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，提倡学生做语文学习的主人。指出教师是学习活动的组织者和引导者，教师应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。根据这一思想，我设计了“回忆春天——感受春天——品味春天——畅谈春天——歌咏四季”这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高学生的审美能力。第四个环节由课内向课外延伸。最后一个环节由春天引申向四季，进行仿写训练，使学生初步学会表达美和创造美，培养学生全面的语文素养。目标1．领会作者以优美的文笔歌颂春天，表现对生活积极的态度。2．学习作者从细节描写景物，生动形象地描绘景物。3．体会文中大量运用的修辞方法对描写景物抒发思想感情的作用。教学重难点教学重点：领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。教学理念思路方法理念根据三维目标和教学大纲要求对学生按实际情况针对讲解思路（通过朗读,划分结构,指导精读，研究绘春，总结全文,,）方法安排：两课时课前布置预习，准备春的诗句教学过程（总述）课时一一．导入“春”是个美好的季节，希望得季节。提到了春，在我们面前就会展现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象提到“春”，就会使人感到无限的生机和无穷的力量。所以古往今来许多画家、诗人都用他们传神的画笔，优美的诗句来描绘春天的景象。接着让学生回忆关于写春的诗句。用过度话，绝句只有四句，只能从一、两个角度描写春天且不易写具体，而在朱自清先生的散文《春》里描写的景物远不止一、两个，而且生动、具体，作者是怎样细致观察，生动描述的？二．朗读(分小组，评比优秀的小组的方式，在游戏里完成教学)教师首先范读一遍，指导学生正确朗读，提出朗读要求：声音响亮、吐字清楚通顺流畅、停顿适当。要求学生在听读过程中画出文中确切生动的词语和比喻、拟人的句子。三．划分结构，理清思路（一)学生熟读课文后，就“课文评点”和课后练习一、二两题提出问题：1．文章的三部分应如何划分？找出起止段。2．根据以上结构，说说作者的思路，三部分的顺序可否颠倒？3．最后三段运用了什么修辞方法，突出了春的什么特点？以上问题启发学生读读（读课文及评点）议议（同位子或分小组讨论之后自由发言）。(二)学生发言后，教师明确：1．展示文章结构：盼春第(1)段—引子，点题总宏观勾勒《春》绘春第(2)—第(7)段—主体分微观描绘赞春第(8)—第(10)段—总结、点睛之笔2．三部分的顺序与作者的思想感情发展一致。春天未来之时，热切盼望；来到之后，尽情描绘；最后满怀喜悦地赞美，深化题旨，体现了作用的思路。3．三个比喻句组成了一组排比句，赞美春的“新”、“美”、“力”。(三)全班齐读课文，读...
