《问银河》教学设计王红强【教材依据】《问银河》北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第十二单元《星空》中的第二篇文章。【设计思路】一、指导思想设计理念通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经验，大胆向银河提问题。教材分析《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣。学情分析一年级的学生自控力不强，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。一年级的学生来说目前从整体上感觉读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。因此，在课上要让他们通过看图、交流等各种方式了解相关知识，使学生直观、形象的获取知识。2、教学目标：■知识与技能：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.在有感情地朗读课文的基础上能熟练地背诵课文。■过程与方法：1.通过创设具体的语言环境，让学生感受诗歌艺术的魅力，并学着自己试着创编自己认知的诗歌。■情感态度与价值观：3、教学重点和难点：教学重点：识字、写字，指导有感情地朗读课文。教学难点：感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。【教学准备】星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。多媒体课件。【教学过程】(一)交流谈话，激发兴趣1、友们，老师在黑板上写一个字，如果你认识，就大声的读出来。“河”。对，非常好。你们知道河里有什么吗？同学们发表自己的意见。同学们，其实，天上也有一条河，大家知道它叫什么名字吗？银河。对。（出示课件，银河图片，让学生观察）2、这么美的银河，同学们想说点什么吗？学生发言。教师小结：今天，我们就跟随作者的笔，一起去问银河.板书课题《问银河》。（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。）（给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。）学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。3、请同学们快快打开书66页。（评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养）（二）、初读课文，学习生字，指导书写。1、观察字型。课件出示生字笔画，引导学生观察。2、学习生字。夏季的夜空有条闪闪的银河。闪，我们来看这个字的演变过程以及意思。这条闪闪的银河，离我们远不远呢？（出示图片，让学生感受非常遥远）远，你们有什么办法记住这个字？除了老师给出的词语，你们还会用远字组词吗？出示：第三小节。先看第一个那字，老师还给出了另一个哪。这两个字你们如何区分它们呢？那，一般表示指代，比如，那个女孩很可爱，那个地方很美丽。哪，则更多的表示疑问，你们能像老师那样，用哪说句话么。我们之前学过左...
