《跨越海峡的生命桥》（第二课时）教学设计方案单位：天津市香山道小学地址：天津市河东区成林路沧浪路1号邮编：300162电话：131321069801邮箱：yangzhixia1234@sina.com《跨越海峡的生命桥》教学设计方案河东区香山道小学杨之霞一、教学内容概述教材版本人教版小学四年级课程标准实验教科书学科语文年级小学四年级学习内容《跨越海峡的生命桥》（第二课时）学习背景根据教学进度选择本节内容，引导学生围绕“哪些地方让你感动”展开交流，教师还可以结合学生交流的情况，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，体会人物的心情。本课的教学内容更适合学生进行自主探究学习，通过网络帮助学生创建学习平台。本节课的内容特点及重要性介绍本课是人教版课标实验教材四年级上册“人间真情”单元组的一篇课文。文中讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。本课教学要引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。二、【学习者特征分析】小学四年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，他们对汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯；大多数学生能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；部分学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，我们在阅读教学时，重点应教会学生学会抓住文中关键词句来领悟文章情感的方法。三、设计思路：21、“以读为本”。文章感人而生动，适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。2、“自主学习”。构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。从题目入手，引生探究目标。浏览全文，整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以填空和朗读再次回归整体，使认知更完整、深刻。扩展练习，培养语文素养。四、教学目标分析【知识与技能】1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。【过程与方法】教学本课时，采用多种方法引导学生朗读感悟课文，让学生通过朗读理解课文所蕴涵的深意。【情感、态度与价值观】引导学生深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。【设计理念：教学目标的制定依据《语文课程标准》以及教材内容和学生的实际，本教学预设的教学目标体现了三维目标的整合。】五、教学重点和难点【教学重点】运用查字典或联系上下文的方法理解词语；引导学生读中感悟，体会李博士和台湾青年的奉献精神。【教学难点】体会“跨越海峡的生命桥”的含义。六、【设计理念：《语文课程标准》第二学段中指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”根据课文内容以及学生的年龄特点，因此确定此教学重难点。就本篇课文来看，它的人文性更强一些，由小钱生命的得救，感受海峡两岸人民的血脉亲情，因此，在教学中要注意避免上成思想品德教育课。本课的设计抓住重点词句引导学生来体会、来感悟，在朗读中使学生的情感得到升华，语文能力得到提高。】七、【教学策略】教法：1、情境教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章真实感人，情感丰富而真挚，在教学中指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。学法：1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。开课伊始，教师引导学生质疑；然后抓住重点段落、重点词语探究释疑。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。32、读、思、议、想四结合学习法。根据教材的特点，我引导学生采用“自读...
