清澈的湖水张霞VIP免费

沂源县实验小学有效教学框架年级：二年级学科：语文设计人：张霞课题：清澈的湖水课时数：2教材解读：《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光A类1、认识12个生字，会写8个字。学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。B类感受风景的优美和小洁心灵的美好。培养学生用各种方法读懂课文、质疑、合作解疑的能力C类指导学生理解优美的语句，体会课文表达上的一些特点。初步培养学生的环保意识和社会公德前置性作业设计一、根据课文组词失（）觉（）扔（）掉（）眼（）睛（）纸（）船（）二、品味探究1、第三自然段，小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”？________________________________________________________________沂源县实验小学有效教学框架2、课文中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，从这儿你体会到什么？________________________________________________________________3、“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”这句“他”指的是谁？你从“不满地看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？________________________________________________________________4、“小洁跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”你说，小洁会向哪里跑去？___________________________________________________________教学板块个体学习清单第一课时一、谈话引入，创设情境解题：师板书：“湖水”生读„„说说：（）的湖水师：刚才有位小朋友用了一个很好的词——“清澈（chè），看着老师写，读——（师补充板书，指名读）师：清澈的湖水，你见过吗？能说说吗？真清呀，看图，这就是清澈的湖水，美吧！这节课老师带你好好去欣赏„„自评：检索学生已有的生活经验，初步理解“清澈”的湖水，激发学习课文的兴趣。二、检查前置性学习1、师：打开书，翻到第27课《清澈的湖水》，在读课文之前，老师提个小小的建议：（1）把课文读准，生字多读几次。（2）把课文读顺，难读的地方反复读。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！2、反馈：技术大会产品经理大会网络营销大会交互体验大会3．检查学习情况。大家都在积极学习，下面老师来看看，谁能把生字词读最正确。出示带沂源县实验小学有效教学框架拼音的生字词，开火车检查。4．去拼音读。看，小青蛙已停到岸边了，大家如果能读准去掉拼音的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。去拼音读生字词。我们开火车读，读对的跟读。针对课前检测指导难识记的字，渗透识字方法。教师出示卡片学生组词说话。．指名分段朗读全文。什么都难不到我们的小朋友，可是老师不甘心，又加大难度了，准备好接受任务了吗？谁愿意把你自己喜欢的段落读给大家听听呢？读文：师：同学们都和这些可爱的字词娃娃交...