第三节输送血液的泵---心脏（第一课时）导学案式教学设计西安西港花园学校刘盈利【学习目标】1、知识目标：①了解人体心脏的位置；②识记人体心脏的结构与功能特点；③理解掌握人体心脏的活动规律。2、能力目标：①通过观察心脏提升学生的观察能力；②通过引导学生对相关知识的讨论并总结培养学生的思维能力和语言表达能力。3、情感目标：①通过心脏结构与功能的学习，让学生树立结构与功能相适应生物学的基本观点；②明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。【学习重点】：心脏的结构特点【学习难点】：心脏内瓣膜的结构【学习过程】一、谜语导入：谜语：胸中有个大红桃，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。——打一人体器官二、新课学习自主学习：心脏的位置、形状、大小1、感受：学生自己感受自己的心跳2、观察：观察心脏模型及心脏在人体的位置图片，试着描述心脏的位置、形状和大小。3、读读：阅读课本60第一段，了解心脏的位置、形状和大小。小组探究：心脏内部构造1、用模型先给学生区分心脏的前后面。2、请同学们观察心脏解剖图及模型，结合P61页思考尝试完成以下问题①心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？②心脏有几腔？心脏各腔之间是否相通？（想办法证明你的结果是正确的）③心脏各腔分别与什么血管相连通？（你是怎么观察出来的？）你能总结出有什么规律吗？④尝试在图中标出各部分的名称。交流展示、评价：各小组抢答以上问题，其他组可以主动补充。然后提出本组的新问题，其他组帮助解决，教师根据学生交流情况进行精讲、补充。师生共同完成：利用模型观察，结合课件引导学生完成以下问题：①从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？②心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？及心脏内血液的流向拓展延伸：我们常常看到有人做倒立。倒立时，血液也能向上流到脚趾吗？学生运用所学知识回答看心脏工作示意图及视频：说说心脏的四个腔是怎样工作的？本节小结：给出心脏结构小口诀，学生识记上房下室，左右相反上下相通，左右隔开房连静，室连动静房室动不倒流课堂练习：1.人体心脏分为四腔，即____、____、____和。2.在心房和心室之间有_____保证血液只能从____流向____。在心室和动脉之间有____保证血液只能从____流向_____。3.与左心室、左心房相连通的血管分别是：（）A、主动脉、肺静脉B、肺动脉、上下腔静脉C、肺动脉、肺静脉D、主动脉、上下腔静脉4.心脏主要由心肌构成，其中心肌最发达的是：（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室健康教育：学生课后收集相关资料，以“关爱心脏，关注健康”为题办一期生物学报，在班级、学校、社区等地方做好宣传工作。《输送血液的泵——心脏》（第一课时）教学反思西港花园学校刘盈利一﹑成功之处是：1、巧用谜语导入课题－－心脏．出示谜面“胸中有个大红桃，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。”，通过谜语和引导学生进行自身体验和观察图片，学生可以了解到心脏的位置、大小和形状。使学生很容易进入本节课的学习内容，而且明确了学习内容。通过实践使学生切身感受到了心脏的跳动，进一步明确了心脏的位置。此时教师设疑：“心脏为什么能够不停的跳动？”激起学生的兴趣，引出本节课所学的主要内容－－心脏的结构。2、小组探究，明确心脏的结构。根据学习目标所示，设计4个问题（即探究方案），学生分成若干个组，每几个人为一小组，每组对4个问题进行探究，具体探究哺乳动物的心脏结构。教师没有直接告诉学生各个结构的名称，而是让学生自己和小组共同学习，理解问题，对于问题的讨论，也是让学生一个一个讨论，不是把问题全部给学生，防止学生无从下手。3、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识，其中教师要积极鼓励学生进行探究，并引导学生正确观察和探究，发现问题，思考结构与功能相适应的特点，形成科...
