《雨点儿》教学设计教材分析雨点儿一课是人教版小学一年级第一册的一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。学习目标1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。学习重点识字、写字、朗读。学习难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学准备多媒体课件。教学过程一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌。课件播放歌曲《小雨点》。2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀！板书课题：雨点儿。让我们和雨点儿打打招呼，一起来亲切地喊喊它吧！读准“点”和儿化音。二、播放课件，理解“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。1、出示动画雨点飘落的情景，说说你看到了什么？这么可爱的雨点儿，你能帮我数一数吗？数清了吗？出示：数不清，指名读。你知道还有哪些东西也是“数不清”吗？（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）2、数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落（1）为什么说是飘落呢？纸片演示“飘落”（飘着落下来）体会慢、轻、柔的感受。（2）还有什么也是飘落下来的？(雪花、树叶、花瓣等)用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，从什么地方飘落下来。引导学生认读“云彩”“飘落”。“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。指导读第一句：数不清的雨点从云彩里飘落下来。自由读、指名读、齐读配动作、同桌对读、齐读。三、整体感知。1、自由阅读课文，要求读正确，读通顺，画出不懂的词句，标出自然段。2、交流：读了课文你知道了什么？雨点从哪里来？他们说了些什么？要到哪里去？他们做了哪些事？3、读文理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。1（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”自由练习对话，同桌分角色朗读、师生对读，重点读好疑问句的语气，“你要到哪里去？”可以读出大人关心孩子的语气，也可以读出声音大而急的焦急语气，还可以读出好奇的语气等等。注意“地方”读轻声。大雨点说：“我要去有花有草的地方”。没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)，大雨点儿为什么想去呢？出示干涸的土地和沙漠的图片，这是一片干旱已久的土地，因为没有水，地面已经裂开了一条条又宽又长的缝；这是一片一眼看不到边的沙漠，因为没有水，这里寸草不生。此时这些地方最需要什么？（水）是啊，这些地方是多么需要水啊，有了水，干旱的土地又能长出庄稼；有了水，沙漠也能生出绿洲！如果你是雨点儿，你想落到什么地方呢？为什么？四、读中感悟。1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化，指导朗读。（1）小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？（2）小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？小花，小花，你为什么这么红？小草，你为什么这么绿？3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从。从。4、说话练习后，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。5、讨论交流：这都是谁的功劳？如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？五、悟中品读。1、交流收获：雨点从来，要到去，他们做了事。2、全班交流，通过学习你明白了什么？六、指导书写1、指导学生观察，讨论。2、课件演示，师示范，强化操练。...
