1《项脊轩志》导学案【学习目标】：（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。（三）记住“归”“顾”“置”等文言实词的意义和用法。训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。【课前预习】1、本文作者是，字，号，世称，（朝代）著名散文家，“”的代表人物。作品还有《》《》。作品集《》。2、“志”的意思是，是古代的文体。3、自己补充与课文有关的文学常识：4、字音、字形自我检测：渗漉修葺垣墙周庭旧时栏楯偃仰冥然兀坐珊珊可爱迨诸父异爨妪，先大母婢也先妣汝姊在吾怀，呱呱而泣以手阖门象笏扃牖而居或凭几学书第一课时整体理解课文，重点引导学生反复诵读、品味文章细节描写，与文本对话，与作者对话，进而感受人物形象，理解文章的写作特点，体会作者“多可喜亦多可悲”感情。学习过程一、自读课文。要求学生参看注释精读课文（可以默读，也可以出声读；可以与前后同学交头接耳，也可以拿着课本向教师请教；更欢迎把不能解释的词语和疑难问题写到黑板上去）。二、教师范读。要求以舒缓的语调，有感情、有表情地朗读。读后让学生齐读一遍。三、梳理结构1、找出本文过渡句。2、一是划分全文的段落；二是理出抒情的线索。段落：全文抒情的线索为：四、【研读课文】回答下面的问题：1、课文第１段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。22、课文第2段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？3、第2段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件轶事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？4、课文第4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？5、课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？6、本文的线索是什么？7、本文在选材上有什么特点？8、本文的主题是什么？第二课时记住文中重点词语的意思及“归”“顾”“置”等文言实词的意义和用法，完成课堂知识的检测题。一、掌握重点的文言词句1、重点实词、虚词：（如有活用或通假现象，请写出来）尘泥渗漉，雨泽下注每移案顾视无可置者余稍为修萁，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭室始洞然旧时栏楯，亦遂增胜借书满架冥然兀坐小鸟时来啄食，人至不去三五之夜珊珊可爱然予居于此，多可喜，亦多可悲迨诸父异爨东犬西吠，客逾庖而宴凡再变矣乳二世，先妣抚之甚厚余自束发而母立于兹久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也此去，以手阖门此吾祖太常公宣德间执此以朝令人长号不自禁余扃牖而居得不焚，殆有神护者吾妻来归时至轩中，从余问古事，或凭几学书吾妻归宁述诸小妹语曰且何谓阁子也其制稍异于前吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣2、古今异义：室仅方丈内外多置小门墙，往往而是3庭中始为禽，已为墙，凡再变矣3、一词多义：置1沛公则置车骑2每移案，顾视无可置者3内外多置小门顾1．每移案，顾视无可置者2．三顾臣于草庐之中3．大臣争于私而不顾其民（《商君书》4．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉归1．后五年，吾妻来归2．一年来归，妻跪问其故3．江表英豪咸归附之4.完璧归赵4、特殊文言句式：（指出句式并翻译）项脊轩，旧南阁子也。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。然予居于此，多可喜，亦多可悲。妪，先大母婢也。余自束发，读书轩中。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。某所，而母立于兹余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。二、延伸阅读品味细节老屋我家的老屋随着我儿时记忆的出现而出现，随着岁月的流逝而消失。梁实秋说，要想一天不得安宁，就去请客；要想一年不得安宁，就去盖房子。而盖那老屋，我却像在过年。外地迁来一家姓靳的，和我家做邻居。他们家的大人都会木工，他们架起大木如同大炮，一上一下，操起大锯，“呜……嘶……”地拉起来。后来才知道，他们在做房梁、门窗。木屑堆积一地，空气里有木屑淡淡的香气。我和邻家的孩子在木屑地上跑来跑去，飘洒的木屑有时会迷了我们小眼睛。这多少干扰了我们看盖房子的新奇事：打地基的夯声让我们感到新奇，一块一块往...
