语音课堂教学设计章节名称单元音/i://i//e//æ//ʌ//a:/音标教学学科英语授课班级初一年1班授课时数1设计者李会兰所属学校南峰中学本节（课）教学内容分析音标教学为学生学习词汇打基础，语音影响学生听、说、读、写四项技能并直接影响表意。本课是义务教育课程标准仁爱教科书英语七年级上册音标教学中单元音音标，所涉及音标有：/i://i//e//æ//ʌ//a:/本课主要从学生兴趣出发，根据学生学习特点。通过听音、辩音、模仿、掌握六个元音的正确发音，并能应用于单词，短语，句子的朗读中。本节（课）教学目标1.知识与技能（1）能正确朗读单元音/i://i//e//æ//ʌ//a:/。（2）初步掌握相关的发音规律。（3）正确朗读单元音并应用于单词及句子的朗读中。２．过程与方法（1）通过图片及教师示范，掌握单元音发音的基本方法；（2）通过单词拼读、句子朗读训练、绕口令及英文歌曲等竞赛形式训练巩固本课初步的单元音发音规律并正确运用。；（3）能够仔细倾听老师和同学的发音并模。有语言表达和与同学交流的愿望并能做到合作学习。。3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的兴趣，实现“趣能”两得；（2）培养孩子团队协作意识和合作学习精神，增强英语语音学习的自信心。（3）了解音标学习的重要性及实用性。提高对语音学习的重视。学情分析学生是七年级的学生,已经具备小学三年及七年级（上）的英语学习基础。有初步的英语能力。学习能力较强。但学生个体能力有所差距。七年级阶段学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的发音和拼读能力还有待提高；音标在学生学习过程中必不可少，因此学生对于专项音标教学的呈现形式有较强好奇心。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点单元音|i:||i||e||æ||ʌ||a:|的正确发音，及相关规律1、图片及教师引导，学生观察，体会并模仿2、读音训练，巩固发音，掌握发音规律3、辨音训练，区分发音不同点教学难点将单元音|i:||i||e||æ||ʌ||a:|应用于听、说、读、写四项技能中1、运用竞赛形式，激发学生兴趣2、竞赛包含听、说、读、写四项技能的训练，使学生在竞赛中巩固知识点，实现“趣能”两得。教学用具PPT、教学卡片、实物、音标卡教学方式CLT(communicativelanguageteaching)教学法教学过程教师活动学生活动设计意图WhatIknowGreetings与学生进行交流Introducemyself.T:Goodmorning,boysandgirls,MynameisAnnie.Nicetomeetyou!T：CanyousingAlphabetsong?鼓励学生找出26个字母中含有/i://e//ʌ//a:/音素的字母。与教师交流与教师同唱字母歌学生寻找含有/i://e//ʌ//a:/音素的字母通过此环节彼此熟悉，为接下来的互动作铺垫。由学生熟悉的字母歌引入音标学习，符合学生认知规律。WhatIwanttoknow|i:||i||e||æ||ʌ||a:|的发音教学图片：展示一把钥匙T：What'sthis?(引导学生回答)T：Right,It’sakey.Youaresoclever.Learningphoneticsymbolwellislikeakeytolearningpleasefollowme./i:/--key/ki:/Thenteach|i||e||æ||ʌ||a:|inthesameway.Ss:It’sakey.体会/i:/的发音并模仿Ss:/i:/--key/ki:/观察实物感知本课需学的音标，模仿实践。Isay,youdo.教师读6个音标，学生听并快速反应教师所读的音标。学生对教师读的音做出快速反应。学生通过听和做进一步巩固前面所学的音标。Readthesewords.朗读训练，教师引导学生朗读下列几组单词，要求找出共同的音素朗读下列几组单词，找出共同的音素。学生通过朗读，找出共同的音素，进一步巩固本课音。标发音辨音教师示范朗读一组单词，然后要求学生找出划线部分共同的音素Readthesewords.示范asheepashipAsheepisnotaship.Ashipisnotasheep.redcat示范：Acatisonthebed.BusCar示范：Thecarissmall,butthebusisbig.学生朗读，然后找出划线部分共同的音素读：asheepashipAsheepisnotaship.Ashipisnotasheep.redcatAcatisonthebed.BusCarThecarissmall,butthebus让学生区别体会三组单元音发音的不同，并模仿。isbig.WhatIhavelearnt?Competition1、Competition（A,B,C,D字母分别代表四种不同题型，根据题目难度，分值不同，让...
