《蒲公英》教学设计（第二课时）[教材分析]本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做任何事都必须实事求是，脚踏实地不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文予以人生的哲理，在有趣的故事中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。[教学目标]1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解本课生字新词。3．在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。4．理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。[教学重难点]让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都必须实事求是，脚踏实地不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。[设计理念]以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。[教学准备]多媒体课件、生字卡片。[教学过程]一、复习导入新课。（3分钟）1、引言：同学们，这一节课我们继续学习蒲公英，请同学们打开课本46页，（板书课题）上一节课我们已经学了生字，你们还认识他们吗，来，我们一起跟生字宝宝打个招呼吧。2、抽读生字卡片。二、学习第一个自然段。（6分钟）1、师：同学们生字记得不错，老师奖励你们看动画，好吗？2、点击课件，问看到了什么？引导学生看图知道蒲公英的花瓣，花托，绒球，种子。（引读）：秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了……，在蓝天白云下……。课文的哪个自然段写了这幅图的内容？3、指导朗读。（1）小朋友们，这些蒲公英种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，自由活动了，此时此刻他们的心情怎样？（高兴、愉快）那我们应该用什么样的语气来读？（2）学生练读、个别读、配乐齐读。三、教学第二自然段（约8分钟）1、过度：现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的种子。哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么呀？。生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……。2、师：哟,大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀？生：太阳公公！一起和太阳公公打个招呼吧！师领生齐说：太阳公公，您好！3、孩子们，太阳公公平时可关心我们啦！这时，他还有话要和我们说呢！4.究竟太阳公公跟我们说了什么呢？请同学们自由读第二自然段，找出太阳公公所说的话。1（1）找到了吗？谁来把太阳公公的话读一读？（2）小蒲公英们，听了太阳公公的话，你知道了什么？（3）恩，看来太阳公公真的是非常关心我们！那课文用哪些词语来表现出太阳公公说这些话的语气呢？（亲切、嘱咐）哦，原来太阳公公是亲切地嘱咐我们的。“亲切”这个词语我们都知道它的意思是感到别人的态度很和蔼、和善；那“嘱咐”是什么意思呢？（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）在生活中，谁经常嘱咐你啊？爸爸、妈妈、老师……哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。他们经常嘱咐你们什么呀？嘱咐我：过马路要当心！上课要认真听老师讲课！（4）那你认为怎样才能读好太阳公公得话呢？学生说，教师小结：要读出亲切嘱咐的语气、要有重音、还要读出年纪老的语气。（5）生练习读，个别读。（6）师点评，播放课件听别人怎么读。问读得好不好？那你们能用这样语气来读吗？全班齐读。（7）读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心的语气。四、教学第三自然段（约15分钟）1、现在你们听了太阳公公的嘱咐，知道应该去哪里安家了吗？口头回答：太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去______________________，能去________________________。（不能去沙漠和湖泊，能去泥土）2、那你应该怎么...
