《画山绣水》教案教学目标：1．品味文章诗意美。2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3．学习本文严密的结构和准确的用词。4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。教学重难点：1．理清文章思路，简述巧妙构思的好处。2．学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。课时安排：两课时教学设计课前延伸1．阅读课文，初步体会作者表达的情感。2．学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究第一课时一、学1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?（学生齐声回答：杨朔。）2．检查预习。⑴哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?学生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》《三千里江山》。⑵学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。3．圈点批注。⑴明确本节课的学习任务。①这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?②用简述的语言概述桂林山水的特点。③各用一句话概括四个传说的内容。④本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?⑵自主阅读，圈点批注。①学生自由朗读课文，揣摩文意及作者的感情。②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。③有不懂的地方作上记号或提出疑问。⒋小组合作。在充分自学的基础上，全班学生前后四人分为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。第二课时二、导⒈班内探究。⑴各小组代表汇报探讨成果，呈交学习小组中的疑难问题。⑵对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生能回答：画出来的山和绣出来的水。教师指导，这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。⒉精讲点拨。a.对学生自主思考题⑴⑵点拨：⑴标题的作用【点拨方法】概括全文情节+交代行文线索+揭示或暗示文章主旨【参考答案】标题运用了互文的修辞手法，意思是画出来和绣出来的山水。⑵景物的特点【点拨方法】一般先找文中的词语，如若没有，再根据文中相关句子概括。【参考答案】清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想象。b.对学生自主思考题⑶⑷的点拨：⑶一句话概括内容【点拨方法】人物+事件（A、谁干什么B什么怎么样）+结果【参考答案】父子饿死化岩石；善心老婆婆修建爱心桥；一家三口逃荒饿死化石头；媳妇娘殉情跳岩洞。3.深度探究探究题：作者是不是要告诉我们不要忘记过去的苦难生活呢?本文的写作意图是什么呢?难道仅仅是赞美漓江优美的山水？【参考答案】作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。三、练1.涵咏积累。⑴学生带着感情自由朗读课文。⑵抄写文中优美词句。2.重点检测。学生完成课堂重点检测。3.反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1.完成作业。完成相关教辅用书中的作业。2．同步阅读。韩少功《岁末恒河》3.反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
