农村初中学困生存在的主要原因及转化方法的研究报告一、农村初中学困生的产生贪玩是少年的天性，实不必对此过多指责。倒是这样多的学生自认为贪玩是个不可饶恕的缺点，令人忧虑。有资料表明，10％左右的中学生家长完全不让孩子看电视，80％以上的家长允许孩子看电视，条件是只看有用的节目，或者不耽误功课，仅有少数家长对孩子看电视基本不管。看电视都如此限制，其他活动更是可以想见。这样做是想把孩子培养成"两耳不闻窗外事"的学习机器呢，还是想培养成俯首贴耳的小绵羊？自制力差确实是一个缺点。应当有意识地培养孩子们有理想抱负，有恒心毅力，能刻苦钻研，又勤学好问的良好学习品质，还要让孩子们适当玩耍、身心放松，要让孩子们有一个紧张而又快乐的少年生活，这才是应当重视的事情。有的学生自认为学习不得法，一方面反映了老师指导学习方法的不力，另一方面也反映了学生们对改善学法提高效率的思考与焦虑。还有这么多的学生反映学习基础差、听不懂老师讲课，说明了弥补学生知识缺漏的工作做得不够，个别辅导做得不好。是众多的知识缺陷才造成了学生的基础薄弱。感到学习无兴趣、有厌学情绪的学生为数很少，并且是有原因的，是学习有困难而自己又难以克服才造成了学生的厌学情绪。分析影响学生学习的客观原因，不外乎学校、教师、同学、家长和社会这几个方面。学校管理对于学困生的形成与转化，有着极大的影响，遗憾的是学校这方面的工作不怎么有力。一般来说，学校重视的是教学常规管理，重视的是面上的工作。对于个别的或者是部分的学生，往往缺乏科学的、具体的考虑与举措。不仅对学困生如此，对优秀生、特长生也是如此。说起来重视，实际上没干。这样，所谓的面向全体学生也就变成了一句空话。学困生反映班内学习气氛不浓的情况值得分析，一方面说明可能部分班级学习气氛确实不浓，另一方面也有可能是学困生的一种感觉。自己学习不跟趟，老师也不把他们放在心上，自然有一种被冷落的"闲在"感觉。学校周边环境问题，校外坏人干扰学生学习问题，虽经治理，有所好转。但是，学校校门口依然还有摊点，上课时间依然能听到鞭炮声，依然不时有学生家长猛然间闯进教室将老师的讲课打断。还有，优秀学生往往能专心学习，与外界很少来往，而学困生则往往心有旁骛，与社会各色人等交往较多，从而使自己的学习变得更加困难。关于社会影响，总的来看，正面的影响远远大于负面影响。不过，在偏远农村，认为读书无用的还确有人在，他们认为花钱读书远不如打工经商挣钱来得方便，还需要老师对受这种影响的学生多进行一点理想志向方面的教育。关于不正常心态，可以说是各方面问题的集中体现。学习上困难重重，而又得不到及时的解决，于是就心情烦燥，就感觉升学无望，就讨厌任课教师，就去读流行小说，甚至去早恋，都是自然而然的事情。二、学困生产生的原因及要解决的问题农村初中学困生由于认知发展水平和已有的知识经验基础比较薄弱，造成对学习兴趣不浓，课堂上不会听讲也听不懂，学习主动性差，造成成绩相对滞后，自己主动意识差，只是被动的听老师讲解。本校学生来自本镇四个小学，由于各个学校教学设施，教学方法和学生已有的认知水平的不同，学生之间已形成学习能力的差异；初中相对于小学阶段难度加深，知识范围扩大，能力要求高，部分学生适应性差，学习情感脆弱、意志不够坚强；20%的学生在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，学习成绩不断下降。学困生自学习惯差，学习被动。作业练习马虎，应付，甚至抄袭，解题过程杂乱，无逻辑性。三、对策与方法1、学校在教育教学方面对“学困生”转化形成合力，有利于面向全体学生，全面提高教育教学质量。2、教学人员合作与协调，充分调动其积极性。每一个教师联系一个“学困生”以后，不仅要考虑到所教学科的提高，而且更要考虑其它学科的均衡发展，这就必需与同年级的教师经常联系、合作，共同研究“学困生”的转化工作，求得相互配合和支持。3、最大限度地赢得了家长的配合与支持。在后进生转化过程中，教师必须对所联系的学生的家庭情况有一个比较细致的了解，就得进行有效的家访和其他社会活动。这样，不仅使学生在学...
