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数学学习兴趣初探莱芜市钢城区黄庄镇中心中学齐光亮——新课改下培养学生学习数学兴趣的方法内容摘要：在新一轮的课程改革下，作为教师的教学也提出相应的要求，对于怎么培养学生的学习兴趣也提出了更高的要求。培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。兴趣是求知的先导，是推动人们进取的“内驱力”，兴趣可以带来巨大的学习动力和无限的创造力，我们要激发学生的学习热情，使他们主动学习数学知识，就要在教学中努力创设引起学生兴趣的方法。关键词：新课程、兴趣、方法“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀探索真理的欲望。”由此不难看出，兴趣在学习知识时的重要。兴趣是学好知识的前提，有了兴趣，就能激发学生学习的积极性和主动性。数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分，它是学生学好数学的内动力，所以提高数学教学质量，最重要的是激发教师和学生的教与学的热情。调动教师的工作积极性靠的是学校的政策与制度合理，而激发学生的学习热情要靠教师的方法得当。本文主要介绍激发学生学习兴趣的方法。实施新的课程标准，数学教学中的兴趣又是怎样定位的呢？众所周知，无论是一个学生，还是其他的人，如果他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，他就会全心全意地去学习，想知道这一件东西、这一件事件的来龙去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。如果老师能激发起学生学习的兴趣，那么在课堂上，学生就会主动的发表意见，积极思考老师提出的问题。对于老师的每一问题，他本人就有一种“想知道、想明白”的感觉，在这种感觉的趋势下，学生就会自然而然地思考。那你还怕学生不去学习吗？还怕学生不去完成作业吗？心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性。积极性有了，兴趣来了，谁还怕他们不去学。学生的兴趣并不是天生下来就有的，是靠后天培养和引导的。学生是教学中的主体，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，这是新课程的核心。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在教师的课堂教学观念中，包括每一位学生在内的全体学生都是自己应该关注的对象，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教师的教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。教师在课堂上应该充分调动学生积极性，使学生学习数学的兴趣越来越浓。好的知识教学，既使学生掌握了知识，又发展了智力，还渗透了好的思想教育。不好的知识教学对学生身心起消极影响。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。因为数学教学是思维活动的教学，而学生对不感兴趣的事情是不会开动脑筋的；兴趣是人们的情感表现，在情绪高涨的气氛中，人们的认知状态就会由潜伏状而自然上升为活跃状，从而能够顺畅地接受新的知识信息。所以说兴趣是求知的先导，是推动人们进取的“内驱力”，兴趣可以带来巨大的学习动力和无限的创造力，我们要激发学生的学习热情，使他们主动学习数学知识和技能，就要在教学中努力创设引起学生兴趣的方法。我通过自己的教育实践，体会到培养学生兴趣的几点做法：1、学习目的要明确新《课程标准》明确指出：良好的个性品质主要指正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的毅力，而毅力来自明确的目的和深厚的兴趣；目的是根基，兴趣是源泉，毅力是保证，每一个知识点的传授，要让学生明确这些知识的作用，以激发学生学习数学的兴趣，所以对于知识点的掌握是非常必要的。数学课程标准指出，学生在掌握了必要的基础知识与基本技能以后，在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展比单纯在知识与技能方面的发展更为重要，因为“数学思考、解决问题、情感与态度”是每一个学生终身可持续发展的基础，无论他将来在什么地方从事什么职业。所以要认识到明确学习数学目的的重要性。2、课堂引入要有悬念良好的开端是成功的一半，每节课开始，教师若能结合实际，巧妙的设置悬念性问题，将学生置身于“解决...