《记叙文写作》复习课教案一．导语设计师:语文课堂上，我们不仅聆听先哲伟人的谆谆教诲，审视文人墨客笔下五彩斑斓的大千世界，还要倾诉自己人生旅程上的悲喜欢愁，抒写对生命的点点滴滴的哲思感语。这就需要写作,这节课我们就来复习记叙文的写作。(板书:记叙文的写作)二.学生审题,教师引导师:1.写作首先要学会审清题意,藉此打开写作思路2.下面几道题要求我们写什么内容?你是否能把文题的奥秘看个清清楚楚,明明白白.请同学们选择自己理解深刻的题目,交流审题的心得写作首先要学会审清题意,借此打开写作思路(出示幻灯片1)①<<课堂外的语文老师>>②<<多彩的校园生活>>③<<这也是课堂>>④<<我终于>>⑤如果母亲是雨,我就是雨后的虹;如果母亲是月,我就是捧月的星;母亲是我的根啊,我是母亲理想的果.请根据这则材料,自拟题目,写一篇600以上的作文师:这几道题要求我们写什么内容?你是否能把文题的奥秘看个清清楚楚,明明白白.请同学们选择自己理解深刻的题目,交流审题的心得.(同学发言)生1:我选择第一个题目,我抓住“课堂外”三个字,那就不能写老师课堂内的表现,所以我写老师课外和我们在一起的活动:比如老师您和我们课下跳绳,运动会给我们拿衣服,每次考完后给我们谈心等事,表现老师既是我们的良师,又是我们的益友的主旨.生2:我认为抓住“课堂外”是对的,但叶琴同学的选材不能体现“语文”老师的特点,我写去年您带领我们到操场打雪仗的事,因为这样能写出老师引导我们观察生活,体验生活,突出“语文”老师特点,更合适些.师:你的分析又进了一层,既注意了“课堂外”三字,又扣住了“语文”二字.谁再说说?生3:我选第五个也行吗?春节时我发高烧,我妈妈一直照顾我,后半夜,我醒了,发现妈妈坐在我床边睡着了,这事让我特别感动,我写这事,表现妈妈对我的爱,题目就叫《母爱深深》师:题中哪些信息告诉你应该这么写?生3:我觉得“根和果”、“雨和虹”、“月和星”,这些词都是紧密相连的,可以写妈妈对我的关爱.生4:我选第四个题目,我补充为《我终于尝到了成功》,“终于”二字告诉我们一定要写出过程.我写在一次绘画比赛中,我虽然努力了,但失败了,很灰心,想要放弃,这时老师鼓励我,帮我找到失败原因,我终于在下一轮比赛中成功了.通过这件事反映做任何事不能轻易放弃,在失败中站起来,才会成功.生5:我选第一个题目.我想这个题不一定写您,或其他的语文老师,我写我爸爸,他在语文学科也给了我帮助.他发现我语文弱,教我学习方法,我开始不信任他,爸爸考我背文言文,叫我理解了再记,我不仅很快背出来课文,还提高了对课文的认识.我有不会的字不查字典,抄别人卷子,爸爸让我养成查字典的习惯.这真使我的语文成绩提高了,我感谢爸爸这位特殊的语文老师,表现我和爸爸之间的感情,爸爸对我的爱,我对爸爸的理解.师:廖依的语文成绩的确提高很快.特殊的语文老师功不可没.生6:我认为语文老师也不一定局限于一个人,可以写一个事物,如语文报,文学名著,电视节目.我比较喜欢中视四台的新闻报道,我从中结识了不少名人,学习了朗读技巧,收益颇丰,电视节目也是语文老师.师:你的思路又打开了些.看来,只要打开思维的窗,你的目光落的越远,你的世界就越大.生7:我选第三题,抓住“也”字,就是不同于一般的课堂,我写一节不同于中国古板的课堂.师:写外国的课堂?生7:不是,写一节充满欢声笑语的课堂,有诗歌朗诵、鉴赏…..不是静的课堂才好,这样的课堂有新鲜感.生8:“也”字就该表现与众不同的东西,要求选材创新,不同于一般的课堂——老师讲,学生听.要让学生多说多写多练,我在报纸上看到这样一节课,外国一位老师上写作课,他拿一样东西让学生摸,根据想象写出来,激发学生兴趣.这样的课有创意.师:你想把外国的一节课移植到我们课堂中来,其实我们学校就有好多老师的课堂很活跃,为什么不抓住身边事身边人来写?容易写出真实感受.生9:我也写这个题目,我觉得“课堂”不一定写教室内的活动,只要对我们有教益的都算课堂,除了增长知识,也可以在道德情操方面熏陶.如上网,不仅锻炼我们操作能力,还可以开阔我们知识面,让我们了解世界.这就是课堂.师:你不仅注意了“也”这个字,还抓住课堂的双层含义.其实课堂不在我们身外,真正的课堂在心里,无论你走到哪里,无论你是青春...
