《永生的眼睛》教学设计一、谈话导入，问题激趣1、师：上节课，同学们一起初读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文。老师有一个问题很想提出来和同学们一起讨论，请同学们猜猜是个什么问题呢？2、学生猜问题。3、问题揭示：巴迪写了一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”，作者感受到了什么样的爱？现在，我们就跟着巴迪回到那段难忘的时光里。二、自主阅读，潜心探究“精彩极了”1、学生带着问题默读课文，边读、边画、边批注。2、师：巴迪七八岁时写的第一首诗，得到了母亲最真诚的赞扬。同学们先找出母亲赞扬巴迪的话。用心地读一读，认真地想一想，我们应该用怎样的语气读它？（惊喜兴奋真诚鼓励赞赏自豪高兴）课件出示：巴迪，这真是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了！指名读。为什么这样读？3、师：同学们说得真好，那就让我们一起用惊喜的、兴奋的、赞美的语气来读它吧！4、面对母亲真诚的赞扬，“我”的表现又是如何呢？理解：腼腆（害羞不自然）理解：得意洋洋（觉得事情称心如意，表现出一种骄傲自满的样子。）你还能说出类似的词语吗？（沾沾自喜、趾高气扬、神气活现、神气十足、洋洋自得、自鸣得意）5、师：同学们知道的真多，如果我们在写作文的时候能够用上这些词语，那么我们的文章也就真的会像巴迪的妈妈说的那样“精彩极了”！6、师：母亲对巴迪真诚的关爱与赞扬不仅表现在语言上，（板书：语言）而且还体现在神态和动作上，（板书：神态动作）让我们再次关注巴迪妈妈的言行，体会一下，妈妈对巴迪浓浓的关爱之情。当“我”把第一首诗呈给母亲的时候？母亲表现怎么样？课件出示：母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。7、由此你认为巴迪的妈妈是一个怎么样的妈妈？（关心孩子成长、会教育孩子、知道鼓励孩子的妈妈。）板书：鼓励师：是啊！巴迪有这样一个妈妈，他真是一个幸运的孩子！同学们！母亲在一个人的成长过程中，有着重要的影响的作用，在中国的古代，有孟母三迁居所，择邻而居的故事，还有岳母刺字，精忠报国的故事，是这些母亲成就了一个个伟人。巴迪的母亲也是一个非常出众的妈妈，让我们为巴迪有这样的妈妈感到幸运和自豪吧！8、小练笔：请大家联系自己的实际体会想一想自己平时受到表扬的情景，比如考试考好了或在学校里被评为三好学生、优秀少先队员或者有什么自认为做得很不错的事时，回到家最想得到的是什么呀？注意人物的语言神态动作三、探究“糟糕透了”1、当巴迪沉浸在母亲的鼓励之中，满怀着自豪感畅想着期待着父亲同样的赞美之词时，巴迪有什么表现？课件出示句子七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（1）范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？（2）简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（急切的盼望着父亲的回来）大家带着这种心情读。（提示：句号比逗号停顿的时间要长）（3）小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，2、父亲的评价是巴迪想象的那样的吗？课件出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（1）、如果你是父亲你会怎样读？（2）、扔是怎么样的动作？（一个动作传递一种态度一种感情）（3）、父亲这一扔把巴迪的什么扔掉了？（4）、此时你觉得这是一个怎样的父亲？（不苟言笑、态度严厉、严肃、冷酷、不近人情）所以课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。齐读把跑改成走、把扑改成睡或躺可以吗？读出（巴迪：失落伤心难过沮丧委屈失望）师：他为什么说巴迪的诗“糟糕透了”？作为父亲，难道他不关心自己儿子的成长吗？那他为什么批评巴迪，不给一点鼓励呢？（也许是巴迪的诗真的“糟糕透了”，父亲只是根椐事实说话，是想提醒巴迪要认清自己。父亲认为对孩子不要单单去鼓励，还要注意对孩子的鞭策。）板书：批评师：（小结）大家的感受都很深刻！同学们，天下有哪一位父亲不关爱自己的子女，作为丈夫，他太了解自己的妻子了，他知道自己的妻子会鼓励...
