《花儿与少年》教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野
教学重难点：1、能够把握两个主题的音乐风格
2、能够跟着录音划拍哼唱两个主题，比较它们在节拍、节奏、情绪上的不同
教学过程：（一）导入欣赏：师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲
如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉
师：你听的真仔细，能不能学唱两句
教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异
总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪
播放视频《花儿与少年》
1、请学生先说演唱形式
2、再说情绪（快乐，活泼）
（二）介绍“花儿”
师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗
（学生可能回答：美丽的姑娘）师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的
（边出示幻灯“花儿”介绍边说
）（三）欣赏《花儿与少年》（管弦乐）
1、师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏管弦乐《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的
完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（管弦乐器）
师：真棒，你听出了是管弦乐的演奏，其他同学听出了吗
（表扬全体）
2、教师分别介绍各段的情绪
3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示
