《紫藤萝瀑布》教学设计教材分析《紫藤萝瀑布》一文安排在河大版教材八年级上册第五单元里，这一单元的主题是生命，其中有小说，有演讲辞，有散文，有诗歌；有文言文，有现代文；有中国作品，也有外国作品。《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇精美散文，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声——作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的、乐观的、奋发的和进取的。《紫藤萝瀑布》描绘的是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴；它同时又是一首深沉的歌，写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨在表达上，从直观上说，《紫藤萝瀑布》形象鲜明，如在目前，而不肤浅；从情境上说，《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远，不尽于句中。学情分析：八年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.教学设想：宗璞的这篇文章无论从文章的结构，还是从巧妙的插叙的写法，或者是恰到好处的上下句语言的衔接，还是作者水到渠成的人生哲理的感悟都让人拍手称道我更看重的是作者对紫藤萝花的细腻描绘：多重角度写花的外形，由整体到局部的层次分明地顺序，多种修辞手法的运用……这些都是学生在描写植物时必须学习的，所以我让学生在反复诵读感悟的基础上，模仿借鉴写紫藤萝花的方法，进行写花的片段训练，让学生明白作文学习要有法。学习目标：1、品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美。2、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。3、学习写花的角度和思路。教学重点：品味文章优美的语言，感受藤萝的美。教学难点：反复诵读文章的基础上体会作者写花的思路和特色并进行写花的片段练习。教学过程：一、导入课文，梳理思路：今天我们一起学习宗璞的一篇散文《紫藤萝瀑布》，我邀请几位同学一起来读一下这篇美文。（四个学生配乐分别读课文）【设计意图】初读,感受文章的语言美“三分文章七分读”,语言优美生动的美文更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情,使学生在潜移默化中培养语感,提高审美能力。所以我放手让学生进行自主品味与朗读。师：“我停住了脚步”说明了我被吸引了“我加快了脚步”说明了我被鼓舞了其它段落写了什么内容，学生思考作答。【设计意图】带领学生梳理写作思路，开头、结尾的作用和中间围绕紫藤萝写了看花、忆花、悟花的过程。让学生认识到写作要有整体思路。师：在这一停一走之间可是思绪万千，五味杂陈呀！其实这两个动作有一个共同的原因是：紫藤萝开花了！用紫藤萝自己的话说就是“我在开花！”二、研读课文，进行概括：①用“我在开花，开的是的花”的句式说话，要求用精练的语言概括，并从课文中找出依据，并试作分析。【设计意图】抓住紫藤萝花的形状、颜色、味道及特点进行概括和赏析。②用“我在开花，尽管”的句式说话，结合课文3、8段进行理解性填充。师：为什么一树盛开的紫藤萝会让作者伫立凝望呢？补充相关宗璞的材料明确：因为作者和花有相似的经历，才会有这样深的思索和感悟呀！找出蕴含哲理的句子反复诵读。师：宗璞哪里看的只是花呀，分明是独立的鲜活的生命呀！③用“我在开花，用开花的方式带走（证明、告诉人们）明确：带领学生深入领悟到怎样面对生活的困难和不幸。师：就在这一停一走的瞬间，作者豁然开朗，境界大开，让我们精神振奋，这都得益于作者高妙的写法，尤其传神的是对紫藤萝花的描写。（生分任务读描写花的部分）三、如何写花，反复琢磨：1、小结：宗璞描绘的紫藤萝花真好，好在。明确：学生归纳，抓住颜色、形状、气味等和由整体到局部分层次叙述，及侧面烘托等方法。2、教师出示写花的口诀。3、根据教师的提示进行片段练习。4、学生展示习作并进行点评。结束：同学们，写好了花的外形特点，花才能逼真的出现在文章里，出现在读者的面前，使人读了如见其花，如闻其香，如瞧其色。如果我们能把花人格化的描写，语言会更生动、活泼、有情...
