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可能性课题：可能性第1课时教学目标：1．使学生理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。2．让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学学习的趣味性。3．让学生认识数学与生活的联系，初步感悟生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。教学重点：理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法。教学难点：用分数表示简单事件发生的可能性。教学方法及教具准备：小黑板教学程序：一、探究交流：1.教学例1①出示场景图及先学提纲，问：你知道图中两名运动员在用什么方法决定由谁先发球吗？介绍一般比赛中的方法。②提问：用猜左右的方法决定由谁先发球，公平吗？为什么？讨论后明确：一共有2种情况，乒乓球可能在左手，也可能在右手，对于运动员来说，无论猜左还是猜右，猜对的可能性都是一半，猜错的可能性也是一半。③可能性是一半用分数怎么表示？你是怎样理解这里的的？追问：2表示什么？1呢？小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以对每一方来讲，猜的结果只有“对”或“错”两种可能，猜对的与猜错的可能性相等，都是。用这种方法决定谁先发球是公平的。以前只是说一说可能性相等或不相等，现在也可以用分数来表示可能性的大小。2.教学94页“试一试”师生一起根据先学提纲中的数据，进行归纳，总结。小结：一共有几个球，其中红球有一个，摸到红球的可能性就是几分之一。追问：如果要使摸到红球的可能性是，应该怎么放球？3.教学例2①交流第一个问题先学时的结论，并追问你是怎么思考思考与调整：的。小结：一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是。②提问：从这6张牌中摸牌，你还能想到什么问题？摸到红桃的可能性是几分之几？摸到A的可能性是几分之几？摸到2的可能性是几分之几？逐题交流，明确各种思考方法。4.教学95页“试一试”出示题目，指名回答。提问：怎样用分数表示可能性的大小？分子、分母各表示什么？画一画：要从口袋里摸一个球，使摸到红球的可能性是，摸到黄球的可能性是，应该怎么涂色呢？二、反馈完善：1.教学“练一练”出示例题，指名回答。追问：如果指针转80次，可能有多少次停在红色区域？你是怎么想的？次数一定吗？2.练习十八第一题各自连线，同桌互查，全班交流。3.练习十八第二题独立完成，全班交流。三、全课总结：四、布置作业：