《三个儿子》第二课时教案一、课前准备：课前谈话：（1）考问：六一——儿童节；五一——劳动节；十一——国庆节；那你们知道五月的第二个星期天是什么节日吗？父亲节是啥时候？每年六月的第三个星期天是父亲节（2）母亲节那天你帮妈妈做了什么事情？在妈妈的心目中，你是个怎样的孩子?二、师：课文里写了三个儿子，三个儿子在妈妈的眼里是怎么的孩子呢？（自由朗读1——6自然段，用横线画出妈妈评价孩子的话。）【反馈】：师：第一个妈妈是怎么说的？1、交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（1）学生汇报师：这个儿子有什么优点？——谁会读？（读词）——这两个优点是用哪两个词连起来的？——“既……又”这组关联词把事物的两个方面连接起来。（2）个别读：谁来夸夸他？（3）采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时是怎样的心情啊？生：我为我的孩子感到骄傲、自豪！师：那你能再把这份自豪送进你的朗读中吗？（4）交流提高：师：谁能更自豪地夸夸这个了不起的儿子？2、交流二：（随着学生的回答出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）（1）汇报：师：在第二个孩子的妈妈眼里，她的儿子又有什么优点呢？（学生汇报）——这个儿子有一副好嗓子（1）、哪位妈妈来自豪地夸一夸？（2）、你们觉得这个妈妈读得怎么样？还可以做出妈妈骄傲的表情和动作（昂起头、骄傲的眼神、竖起大拇指）（3）、同桌之间互读。（4）、个别读（生自信地朗读）（5、）齐读，师：我们一起再来自豪地夸夸这个优秀的儿子！3、交流三：两个妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三个妈妈是怎样说的？（随着学生的回答，出示：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）师：这个妈妈什么也没有说，这是为什么啊？生：这个儿子真的没有什么长处。生：妈妈谦虚。师：（如果孩子不能说出妈妈谦虚——是啊，这个孩子既不会唱歌也不会跳舞，可是每个孩子在妈妈心中都是最棒的，只是这个妈妈不像前两个妈妈那样去夸他，你看，这个妈妈多——虚心！）那你能谦虚地读读吗？——（真是一位朴实的妈妈。）4、分角色朗读。师：下面我们请出三位妈妈来为我们朗读，其他的同学读旁白。注意每个妈妈的说话语气。（三）师：时间不知不觉地过去了，三个妈妈也打完了水回家了，三个妈妈走走停停，这是为什么啊？生：水很重。师：你从哪些句子看出水重？（出示语段）——这里面有些词尤其突出了水特别重，是哪些呢？（随着学生的回答，出示着色词语——理解“晃荡”）师：晃荡？我不会理解，谁能告诉我？师：胳膊在哪儿？——指导书写：观察、范写、生写——评——同桌评、改。（观察这两个字有什么特点，写字时注意什么地方？）2、朗读指导：A、师：平时写字，写得久了，胳膊都会痛，更何况妈妈拎着这么重的水呢？谁也来当当妈妈提提这桶水？（边配音读第8段）B、我来采访一下这位妈妈，请问有什么感觉？（重、辛苦）此时你最需要的是什么？C、你能用你的朗读来表现提水的辛苦吗？师：你让我感受到了提水的辛苦！——谁再来挑战？D、师：是啊，水如此重，拎起来让人胳膊好痛，腰好酸，孩子，看到妈妈那么辛苦，此刻你会怎么做呢？（真是个孝顺、关心、体贴父母的孩子）3、文中也有三个孩子，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。4、汇报：随着汇报出示相关句子。师：（体会到第一个翻跟斗本领大，第二个歌唱得好听。）这两个孩子玩得多欢快啊？第三个孩子是怎么做的呢？——随着学生的回答出示句子——请大家自由读读这两个句子，看看它们有什么不同？——哪个字用得好？为什么？（此处相机点拨：他跑得这么急干什么呀？——朗读指导：你能把这种急切表达在你的朗读中吗？（很疼爱、体贴父母自己的父母）7、语言训练：一个。。。。。。一个。。。。。。另一个。。。。。。师：这是一组数量词，这样的数量词还有很多，比如：一条。。。——你能说出更多的这样的数量词吗？（点拨：从动物、人、植物等方面去说）——你能用其中的一组数量词说三个句子吗？（提示：在一个具体的语言环境中：树上有一群小鸟、...
