Unit3Isthisyourskirt?第二课时教学设计一、教学目标：1．知识与能力目标：能听懂，会说：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn't.Whoseisit?It'smyT-shirt.并能在情景中运用。2．学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。3．情感目标：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。二、教学重难点：教学重点：让学生熟练掌握“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”的用法。教学难点：名词所有格的正确使用。三、课前准备：教师准备卡片，衣服，幻灯片，多个奖励小贴画。学生准备旧衣服，单词卡片。四、教学步骤：Step1:Warmup.（1）师生问候。(2)chant（3）分组，教师讲清规则。（4）认读单词（复习有关单词）。Step2:Presentation.（1）Let'slearn.师：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress...?师：Now,pleaserepeatafterSally.（播放DVD）师：Canyoureadthissentence?师：RepeatafterSally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。讲解陈述句变一般疑问句的方法。Pairwork：练习句型转换再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句，了解whose和名词所有格。用whoseisit?It'smybabybrother's.完善chant，并运用chant练习本节课的主要句子。（2）Let'splay.师：Doyoulikeplayinggames?Now,it'stimetoplay.（3）Let'stalk.师：DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD，看后回答先提的问题。跟录音读两遍后，分组扮演朗读。自由朗读理解对话（读前提醒有三个问题）。回答问题，检查学生自学情况。Step3:Consolidationandextension.（1）Listen,numberandmatch.（2）Lookatthepictureandfillintheblanks.（3）创设失物认领的情景，让学生现场运用主题句进行对话。（检查学生运用知识解决实际问题的能力。）Unit3Isthisyourskirt?Isthisyourskirt?Yes,itis./No,itisn’t.=No,it’snot.Whoseisit/this/that?教学反思英语组：张丽娟课堂亮点1．教学目标明确适当，教学过程清晰有效。2．备课充分，设计巧妙。3．有真实运用语言的意境，Task设计比较合理。4．课件、媒体运用充分。5．教学活动多样，chant导入，拍手，跟唱，小组活动，结对活动，图片练习。能吸引学生兴趣。6．教学环节梯度把握较好，衔接比较自然。7.对于较长的对话内容采取了分段的方式更易理解文章。细节问题1．限时阅读然后回答问题的环节，应采取多种方法来阅读对话。2．复习时，单词应该融入到句子中教学，为对话中的重点句型做好铺垫。3．应给充足的时间让学生多练习拓展内容。4．活动设计可以再开放些，不应拘泥于教材课时内容限制，例如：问Whoseisit?的句型不应该局限于衣服的实物，就身边的物品都可以拿来操练。5.复习时间过长，要合理安排各环节的时间。Unit3Isthisyourskirt?TeachingPlan英语组：张丽娟
