承留二中九年级语文（上）学教案内容：《孟子两章》课型：新授总课时：10.11.12执笔：卢万龙审核：文科组时间：1月5日学习目标：1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3．背诵两篇短文，积累名言警句。学习重难点：理清论证思路，把握说理方法。正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。《得道多助，失道寡助》一、课前导学1.了解作者和作品①孟子，名。时期学派的代表人物，人称“亚圣”，主张“”、“”。②《孟子》是孟子及其门人所作，家经典之一。南宋朱熹将《孟子》、、、并称为“四书”。“五经”为、、、、。2、解释加点词：天时不如地利（）地利不如人和（）七里之郭（）池非不深也（）环而攻之而不胜（）（）兵革非不坚利也（）委而去之（）（）域民不以封疆之界（）威天下不以兵革之利（）寡助之至，亲戚畔之（）（）3.解释一词多义：道：会天大雨，道不通（）得道者多助（）伐无道，诛暴秦（）固：固国不以山溪之险（）汝心之固，固不可彻（）池：有良田美池桑竹之属（）池非不深也（）以：域民不以封疆之界（）以天下之所顺（）利：地利不如人和（）兵革非不尖利也（）4.通假字亲戚畔之通意为5.翻译下面句子：1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。2、得道者多助，失道者寡助。13、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必4、然而不胜者，是天时不如地利也。5、熟读课文，疏通文意。二、学习研讨1、本文的中心论点是2、从上文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“”。３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？4、本文主要采用的论证方法是。5、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。6、请写出几句与“人和”有关的名言警句。《生于忧患，死于安乐》一、课前导学1.给下面的加点字注音。畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（）2、找出句子中的通假字并解释。曾益其所不能通意为困于心衡于虑通意为入则无法家拂士通意为3、解释下列句子中加点字的意思舜发于畎亩之中（）（）傅说举于版筑之间（）管夷吾举于士（）百里奚举于市（）故天将降大任于是人也（）（）空乏其身（）人恒过（）困于心衡于虑而后作（）4、词类活用1.必先苦其心志苦：2.劳其筋骨劳：23.饿其体肤饿：4空乏其身乏：5.行拂乱其所为乱：6.所以动心忍性动：忍：7.人恒过过：8.出则无敌国外患者9.固国不以山溪之险固：10.威天下不以兵革之利威:5、翻译句子：（1）生于忧患，死于安乐（2）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡5、熟读课文，疏通文意。二、学习研讨1.本文的论点是什么？2.本文第一段为什么要列举一系列历史人物？他们有什么共同特点？文中哪一句是从反面论证了这一点？３．孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们。请写出与之意思相近的一句名言。4.从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？5.本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。(用课文词语回答)6.孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。7.比较《孟子二章》在论证方面的不同。3课后反馈1.比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）A．国恒亡河曲智叟亡以应B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D．国恒亡则有去国怀乡2.下列说法有误的一项是（）A.《孟子》相传是孟子及其弟子所作。B.文章采用了“总——分——总”的结构模式。C.文章最后三句运用了正反对比论证和举例论证的方法。D.本文骈散结合，读来朗朗上口，朗读时要注意节奏正确。比如“城/非不高也”“故/君子有不战，战/必胜矣。”3.下列对文章内容理解有误的一项是（）A.文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”。B.作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“人和”。C.文章的中心论点是“...
