《在山的那边》教学设计4VIP免费

《在山的那边》教学设计教学目标1.借助工具书和注释，理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间”等词语。2.在朗读中感知诗歌内容，品味揣摩语言，理解诗中重点词句的含义。3.深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理，激发为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重点1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、体会“山”、“海”的象征意义。教学难点品味揣摩语言，理解诗中重点词句的含义学情分析学生在前面单元的学习中已经接触过散文诗《金色花》和《荷叶母亲》(一单元)、诗歌《秋天》(三单元)，对于学好本诗打下了一定基础。另外，这首诗起源于童年经验，诗中少年耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心，易于引起刚刚告别童年的初一学生的感情共鸣，也有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生哲理。学法指导诵读法想象联想法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测(可能出现的问题)补救措施修改意见一、创设情境，激情导入PPT显示图片欣赏：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。有一个山区孩子，童年时他幻想见到大海，长大以后依然不停地追寻它，他的幻想实现了吗？他真的是在寻找“大海”吗？今天我们要学的课文《在山的那倾听、思考停电不能使用电教设备教师口述，引导学生思考想象。边》会告诉我们答案。二、初读课文，扫清障碍1、要求学生默读全诗，勾出诗中生字词并解释。1、默读，勾划，借助工具书和注释，联系上下文思考词义学生可能不专心或不动笔教师巡视、提醒2、PPT显示给加点的字注音，然后解释词义隐秘()痴想()凝成()诱惑()喧腾()一瞬间()明确：隐秘(ｍì)：隐蔽不外露痴想(chī)：发呆地想。凝成(níng)：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑(huò)：原意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。一瞬间(shùn)：一眨眼之间。2、做记录、朗读、识记停电不能使用电教设备板书三、诵读课文，感悟诗意1.教师放课文录音学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感停电不能使用电教设备教师在课前熟悉课文，练习朗读情。2．指导学生朗读教师提问(PPT显示)：①这首诗的感情脉络是怎样的？明确：怀着疑问(朦胧的梦)——探究结果(满怀希望)——遭遇失败(失望而归)——再次思索(没有屈服)——坚定信念(鼓足信心)——屡战挫折(不停追寻)——到达目标(成功喜悦)②朗读这两节诗应该分别读出什么语气？明确：第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。适时记录。1.学生自己练习朗读此诗2.找同学起来朗读3.针对朗读中存在的问题加以点评4.全班感情朗读学生不能准确把握感情脉络引导学生结合诗句感悟3.教师提问：诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层的含义，探究一下，诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？(课后练习一)点拨、明确(PPT显示加粗内容)：诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。学生揣摩、回答学生应该能理解到“山”与“海”蕴含着什么意思“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。四、研讨质疑，品味语言1.举例：(PPT显示)诗情诗味包含在诗歌的字里行间，品读诗歌，体会诗情可以从词语入手，抓住关键词语蕴涵的丰富情感。比如“小时候，我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇世界，已经达到了痴迷的程度。可以看出，诗人从小就不愿困居于狭...