《愚公移山》教学设计VIP免费

《愚公移山》教学设计教学目标1、知识与技能：指导学生会认读6个生字，会写6个字，自主积累四字词语，重点学习叠词。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。3、情感态度与价值观：使学生懂得凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。教学重难点使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。教学准备多媒体课件、生字生词卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、质疑导入1、出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍介绍你知道的愚公？2、“移”是什么意思？你还可以用它组什么词？3、围绕着这个题目你想知道什么？4、教师梳理学生提的问题。（1）愚公为什么要下定决心“移山”？（2）愚公是怎样移山的？（3）移山的工作最后成功了吗？二、读文感悟1、自读课文，要求：（1）读准字音，在文中画出生字，读一读。（2）小组内互查，读准生字。（3）组际间交叉反馈。2、请七位同学分段读课文。要求：其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”，移山的工作最后成功了吗？3、同学回答问题，教师指导。（1）你从哪儿读懂的？把这段读出来。（2）出示填空：因为所以愚公要下定决心移山。（3）移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎么移山的。%小组学习，突破难点。（4）组长带领本组同学读—自然段。（5）组员分别画出愚公做了什么，说了什么；邻居们是怎么做的；智叟说了什么。（6）在组内读一读，想一想愚公是怎样的一个人。4、各组汇报、交流。5、重点指导：（1）指导学生把愚公坚持不懈地努力工作的语感读出来。（2）练习对话。三、思维扩展如果愚公是你的邻居，你是去帮他移山呢，还是劝说他想别的办法？看到大山被搬走了，人们会对愚公说些什么呢？第二课时一、检查认读生字的情况1、请同学们看课后的生字表，自己先把生字读一遍，不认识的字可以借助汉语拼音多读几遍，然后把每个生字组成词再读。每个生字能组几个词就组几个词。2、请同学分段读课文。（教师从学生读得正确流利的程度，就能看出学生对生字掌握的情况，还要注意指导学生读出句子的语气。）3、学生自己评价。二、了解积累词语的情况1、本课“我的词语库”中有个词语，出示词卡，全班齐读一遍。2、说说后三个词有什么特点。（式词语）3、这样的词你还能说出几个吗？三、指导书写1、学生讨论：按结构把八个会写字分类；不同结构的字应占田字格的什么位置？2、教师重点指导：应写得左窄右宽的字有“抬、神”；应写得左宽右窄的有“邻”。应写得上窄下宽的有“穷”。“齐”字上半部的“文”不应写得过长。