《探究杠杆的平衡条件》教学目标1、知识与技能：知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题
2、过程与方法：通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节
3、情感态度与价值观：体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣
重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件
教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等；教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法设计思想：本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容
教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上
所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法
教学过程：一、情景导入1、观看小影片，问学生如何拔出木板上的钉子……激起学生的兴趣，引出“生活中杠杆”的话题
2、寻找解决问题的方法
3、设问：这些机械给我们带来了哪些好处
它们是怎样起作用的
4、强调机械是由简单的元件组成的，比如杠杆、滑轮等，从而进入杠杆的学习
二、认识杠杆1、通过阿基米德的一句名言，通过讨论，总结杠杆的定义
2、以撬石头为例，讲解关于杠杆的几个名词（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）
3、说出小时候玩的跷跷板相应的五个要素
三、探究杠杆的平衡条件1、【提出问题】：跷跷板须满足什么条件才能水平
2、【猜想与假设】引导学生猜想并作适当的假设
3、【制定计划与设计实验】对跷跷板进行简化：用尺代替跷跷板，数量不同的钩码代替体重不同的人
假如将两个钩码挂在左边12cm的位置上…4、【进行实验并收集数据】调节钩码个数和钩码离悬挂点的格数，使尺处于水平静止状态
实验序号左边右边动力F1/N动力臂L1/㎝阻力F2/N阻
