百分数与小数的相互改写教学目标：1、引导学生经历自主探索百分数与小数相互改写的过程，理解和掌握百分数与小数相互改写的方法，能正确进行百分数与小数的相互改写。2、培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维能力。教学重点：掌握百分数与小数相互改写的方法。教学过程：一、情景引入：1、出示图片：读出下面的百分数，并说出百分数的含义。2、茅台酒的酒精度是52%（）是（）的52%二、探究新知：1、出示例2，学生默读题目。2、从这个事例中，你能收集到哪些数学信息呢？学生汇报3、怎样才能比较出谁完成的个数多呢？（比较1．15与110%的大小。）4、怎么比较呢？交流分享比较的方法，根据学生回答随机板书。1.15==115%110%==1.1因为115%＞110%因为115＞1.1所以1.15＞110%所以1.15＞110%（1）运用这两种方法比较的结果相同吗？对，都是1．15＞110%，现在你知道谁完成的个数多吗？一起说一下。（2）要比较百分数与小数的大小，既可以把百分数化成小数，也可以把小数化成百分数，这堂课我们就一起来研究“百分数与小数的相互改写”。（板书课题）5、你们能通过填空的步骤把它们改写成百分数吗？试一试。0．3=（）=（）=（）%0.248=（）=（）=（）%6、观察每组中的小数与百分号前面的数，你有什么发现呢？7、小组合作，进行验证。总结规律。汇报。（适时板书）8、试一试。27%=（）150%=（）13.5%=()三、巩固练习。1、把0.25、0.08、1.7、2改写成百分数。2、把43％、131％、16％、1.6％、0.4％改写成小数。3、把下面各数按从大到小的顺序排列起来。0．8585.1%8.5%0.805四、课堂小结。这节课你学到了什么？分享你的收获。五、布置作业：练习十四第13、14、15题。六、板书设计：百分数与小数的相互改写小数点向右移动两位，再添上百分号。小数百分数去掉百分号，小数点向左移动两位。
