下载后可任意编辑《升国旗》教学反思《升国旗》教学反思1孩子们一开学就参加了升旗仪式，之前的少先队员入队仪式也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时候要行队礼。但是孩子们还不一定完全懂得升旗的作用和意义。在升旗的时候还有的孩子忍不住会动、会说话。通过本节课的学习，可以加深一年级孩子对升旗的意义的理解，从而培育孩子们的爱国之情，以及对国旗的尊敬。我在导入环节，播放了国旗，出示了升旗仪式的画面为学生创设了一个生动的升国旗的情景。看完后引导学生升旗是一个严肃庄重的过程，要充满崇敬，不能在升旗和国歌响起时说话、乱动。在课文学习环节，课件出示范读录音，让学生随着录音指认课本，初步感知文本，同时加深学生对生字的认识。在讲解课文时，重点强调课文的最后一句：“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。”，通过这句话的学习，让学生知道：国旗代表着我们的祖国，向国旗立正敬礼，就表示我们对国旗的尊重，对我们祖国的热爱和尊重。下载后可任意编辑这些环节的设置，使本节课的教学目标在潜移默化中得到加强，也同时法律规范了学生升旗时的行为习惯，收到了良好的学习效果。《升国旗》教学反思2《升国旗》这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感。上课前我想了好多怎样导入的方法，最后决定在导入时播放国歌。这样既唤起学生学习的积极性，又为上课作了铺垫。有了良好的开头，一节课下来，教学任务圆满完成了。在指导朗读第一句话时，应读出作为一个中国人的自豪感，我提问：你们在什么地方见过五星红旗？孩子们说了在校园里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会竞赛时当中国队获得冠军时看见五星红旗升得最高。应该说孩子说得很好，但发现他们在说时并没有一种作为中国人的自豪，老师也在孩子说时不断地给予评价、提升，当说到当神州5号、6号上天时出现的五星红旗的情景，孩子们虽然有了点感觉，但再让他们读第一句，却发现孩子始终读不好，无奈老师范读，请孩子评价一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子读不出自豪感。也许是我还没有能调动起孩子的情感，所以孩子出不来。但是我们也不得不反思一下，现在的孩子对于国家，对于祖国的概念真的很模糊。孩子爱国主义思想的培育更显得重要，需要我们在以后的教育教学中不断去渗透下载后可任意编辑让孩子能站起来，挺着胸脯，骄傲地说一句：我是一个中国人！教后仔细反思，还有许多遗憾。如我让学生观察电脑中红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果也许会更好。平常听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，师生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋。很想探究一下名师们能如此做的原因。我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。投入，最关键的还是自己的情感投入。由此可见情感作为推动或维持一个人的活动往往具有主导的作用。因此，假如能在语文教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极参加到语文学习中去，在主动参加学习过程中，进行情感的沟通，受到情感的熏陶。《升国旗》教学反思3本课的教学重难点是学生在下载后可任意编辑知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培育了语感，而且使爱国教育落到了实处。1、联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，...
