第四节自然灾害对人类的危害课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。教材分析：本节教材内容分为三个部分，即自然灾害的概念、危害和中国的洪涝灾害，知识结构清楚，层次分明。自然灾害的概念和危害是学习基础，核心知识是第三部分—中国的洪涝灾害。教学目标：知识与技能：1、能描述自然灾害的概念、特征及类型。2、举例分析人类活动对自然灾害的影响。3、据表分析自然灾害给我们带来的危害。过程与方法：1、据表分析中国自然灾害的类型及特点。2、运用图表和资料数据，说明自然灾害给人类造成的巨大危害。3、说出洪涝灾害的类型及含义，并能举例分析我国洪涝灾害频发的成因，初步认识自然灾害发生的机制和规律及防御措施。4、通过查阅1998年长江流域相关的雨情、水情、灾情等资料，提高学生收集整理地理信息的能力。情感态度与价值观1、通过对我国洪涝灾害频繁发生原因的探讨，培养学生读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。2、通过阅读材料分析培养学生的阅读能力、养成自主学习的习惯。重点难点1、我国洪涝灾害发生的主要原因及其危害。2、探究我国洪涝灾害频繁发生的原因及治理措施。教学方法：运用读图表分析的方法、案例分析方法等方法来组织教学。课时安排：2课时课前准备：收集资料、图片、制作课件等教学过程：第一课时导入：没有上新课之前，请同学们来了解几张图片，而这些图片关于哪方面的内容，（自然灾害）从这些图片中我们可以看出灾害给人们的生命财产带来严重影响外，还有哪些类型，以及我们中国的自然灾1害又是怎样的，带来哪些问题。我们今天就来学习这一节新课“自然灾害给人类带来的危害”。过程：第四节自然灾害对人类的危害首先来学习本节课的学习目标1、能描述自然灾害的概念、特征及类型。2、据表分析中国自然灾害的类型、特点、成因。一、自然灾害学生小组合作学习：请阅读课本107后回答下列问题：1、什么叫自然灾害？2、自然灾害有哪些主要特征？3、自然灾害按成因和过程分为哪些？4、自然灾害有哪些危害？学生小组回答，老师总结归结：１、概念指发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件。辨析以下案例，哪些是自然灾害，哪些不是?为什么?(1)1952年9月17日，日本附近的海底火山——明神礁爆发，水蒸气和硫磺气构成的气柱有几百米高，喷出的火山熔岩和碎屑堆成高出海面90米的火山岛。（不是自然灾害，因为没有造成损失。）(2)1996年8月10日，菲律宾的坎拉翁火山突然向空中喷出1500多米高的黑色烟柱，致使当时正在攀登此山的一支国际登山队的4名队员死亡。（是自然灾害，既是自然事件，还造成人员死亡。）2、自然灾害的主要特征潜在性：灾害发生之前都有长短不一的孕育期，用来积累或转换能量，以打破原有平衡和稳定性。突发性：灾害发生之前常常没有可直接感受到的前兆或严格的规律可寻，通常不易被人们察觉和分辨。周期性：相同事件间隔一定的周期后反复发生。群发性：一些相同或不同类型的灾害常常接踵而至或者是相伴发生。复杂性：灾害的周期性不仅仅局限于一种时间尺度上；某种灾害常常与其他灾害组成灾害链。多因性：一种原因可能引起多处灾害，同一事件可能由多种原因引起。学生思考：以下实例体现了自然灾害的什么特征：实例l、1976年唐山7.8级大地震。（突发性）实例2、火山活动可以导致火山爆发、冰雪融化、泥石流、大气污染等一系列灾害。（群发性）3、自然灾害的分类2气象灾害：干旱、暴雨、洪涝、台风、寒潮、冻害、异常高温、暴雪、冰雹、浓雾、沙尘暴等地质地貌灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷生物灾害：病虫害、鼠害、蛇灾海洋灾害：海啸、海冰、风暴潮、咸潮、赤潮4、自然灾害的危害不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种间接损失，甚至影响社会的稳定和持续发展。成为阻碍人类社会经济发展的重要限制性因素。了解望谟6.06特大山洪泥石流灾害时间：2011年6月6日凌晨1时许涉及8个乡镇，灾害造成37人死亡，31人失踪，房屋倒塌801户2403间，农作物受灾面积11800公顷，死亡牲畜4.8万只，受灾群众13.9万人，直接经济损失20.65亿元。（2011年6月13日...
