永远的白衣战士教学设计VIP免费

永远的白衣战士教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。教学重点理解词语；指导朗读课文课前准备小黑板或课件教学过程一、导入新课1、声情并茂地语言导入：不知你们还记不记得，在2003年春，也就是你们还在上幼儿园中班的时候（注：本届学生2004年秋小学入学），老师每天早晨都要为你们量一次体温，摸一下你的额头……大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人，（看大屏幕，几幅照片或录象）解说：因为在2003年那年春季，我国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。（板书：“非典”）那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。（出示小黑板或课件）阅读：非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中，应该说我们的医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了宝贵的生命。今天我们就来学习一位医护英雄的感人事迹，一篇新课文，板题《永远的白衣战士》。读题。3、引导质疑。看了课题，你想知道些什么？（是谁？为什么说是“白衣战士”？为什么说是“永远的”白衣战士？）带着阅读期待再次读题。二、初读课文1、提出朗读要求：①借助拼音，读准生字字音；②读通句子，难读的地方多读两遍；③把课文读正确，读流利；④思考课文写的什么事。2、学生自读课文，老师巡视指导，关注后进学生。3、检查效果，指导朗读。（1）出示新词，读准字音。疾病硝烟咳嗽呈现给予吸氧监测心率疲惫通畅堵塞血痰重症包揽遗像永恒身先士卒斩钉截铁真情无悔声色俱厉认读新词：①默读一遍；②有没有生活中早已经会读的字，怎么认识的？③开火车、同桌复读（一词一遍，一人一行4个）；④全班齐读。注意多音字：给(jǐ)予几个翘舌音要到位：畅、呈、症几个后鼻音要到位：呈、症、恒、钉（2）理解词语：①有没有不懂或难懂的词语？②从已会字切入；查词典；近义词；动作表示；语言描述；找出原文句子，联系上下文；③标记，随文理解。重点理解：硝烟身先士卒给予斩钉截铁包揽声色俱厉（3）指名朗读，指导纠错①指名朗读课文；同学倾听；②同学评议：好在哪里，提出建议；教师点评；③指导读好难读句子（范读；指名读；再读）几个句子：她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。三、再读课文，了解内容1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（4～7）3、交流，理清文脉一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。二（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。四（8～9）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。四、描红老师范写：疾、测、遗学生在书上描红生字。五、作业搜集有关“非典”的资料，进一步了解“非典”的可怕危害。搜集当年关于叶欣的相关报道，全面了解叶欣。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶...