小学人教四年级数学《亿以内数的认识》教学设计VIP专享VIP免费

《亿以内数的认识》教学设计北重四小孙洁教学目标：1、结合具体情境，借助计数器，通过拨一拨、数一数等活动，经历用新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”数数的过程，知道计数规律，能归纳出相邻两个计数单位之间的关系。2、借助数位顺序表，知道“数级”“数位”，并能说出每个数位上的数表示的意义，发展数感。教学重点：1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。2、知道每相邻两个计数单位间的十进关系。3、借助数位顺序表，能说出各数位上数的含义。教学难点：知道数位、数级，能正确填写数位顺序表。教学准备：课件、计数单位和数位的板贴教学过程：一、导入新课：1、课件出示奥运会数据，学生读奥运会相关数据。2、课件出示主题图：2010年我国第六次全国人口普查数据。师：从这幅图中你了解到什么？这组数据与刚才的数据相比有什么不同？生：比刚才的数大很多。师：在日常生活中，我们经常会用到比万更大的数，要想读得快，读得准，这节课我们就来认识这些大数。师板书课题：亿以内数的认识二、教学新课：1、复习计数单位“个”、“十”、“百”、“千”、“万”。师：在前面的学习中，我们已经认识了哪些计数单位？生：个、十、百、千、万。师：我们一起来回忆一下这些计数单位。课件出示计数器，从个位开始拨珠，依次满十进一，引导学生回忆“个、十、百、千、万”计数单位。2、认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。（1）师：一万一万地数，数到了十万，十万用计数器怎样表示呢？生：向前一位进一。师：我们得到了新的计数单位“十万”。如果从十万往后继续数，比十万大的计数单位有哪些？你可以拨一拨，数一数，填一填。（2）学生先独立完成学习单第一题，然后小组交流。（3）小组为单位汇报展示。师提出疑问：怎么会是一亿呢？明明就是十千万。生汇报辩论。师：如果这一位是一万万，请同学们接着数下去一万万、二万万、三万万……十万万，接下去二十万万……一百万万，再接下去一千万万，再接下去一万万万，再接下去呢？生：这样万万一直数下去，永无止境，而且太麻烦了。师：为了简便，我们管它叫一亿。3、借助计数器数数，知道每相邻两个计数单位之间的关系。出示课件，用计数器拨珠子的形式，引导学生理解“10个一万是十万”“10个十万是一百万”“10个一百万是一千万”。师：想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？生：满十进一。师：对，每相邻两个计数单位间是十进关系。师：你能举例说明每相邻两个计数单位间的关系吗？生举例。4、巩固计数单位间的规律。课件出示练习：10个一万是十万，十万里面有10个一万。10个十万是一百万，也就是一百万里面有多少个十万？10个一百万是一千万，也就是一千万里面有多少个一百万？10个一千万是一亿，一亿里面有多少个一千万？5、整理数位顺序表，认识数位和数级：（1）整理数位顺序表，认识数位、数级：师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。每一个计数单位都对应着一个数位。师生共同完成对应的数位，同时师板书。师：请同学们按照从低到高的顺序读一遍。齐读，再默读一遍数位。师：请大家看看数位的排列有什么规律吗？生1：个、十、百、千、万都是一个字的，十万、百万、千万都是两个字的。生2：个、十、百、千；一万、十万、百万、千万；这些都是两个字的。师：同学们真聪明，我国的计数习惯是从右边起，每四个数位一级，个位、十位、百位、千位是一级，叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，叫亿级。我们把这个表叫做顺位顺序表。（2）巩固数位顺序表。师：你能不能不看老师的表，自己完成顺位顺序表呢，并用不同颜色的彩笔标出数级。学生整理数位顺序表。师问：数位顺序表好记吗？老师想考考你们看看大家记住了没？第五位是哪一位？与“十万位”相邻的数位是谁和谁？千万位左边的数位是谁？千万位右边的数位是谁？生回答。（3）举例说各数位上的数的含义。师：有了数位顺序表，同学们再认识比万大的数就方便多了。课件出示19612368，这是几位数？最高位是...