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梅花魂教学案例VIP免费

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《梅花魂》教学案例『教材解读』梅花经霜傲雪,被人们赋予坚强的品格,为人民所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡,葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开,“我”的记忆之心也一次又一次打开,而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关,梅花与外祖父是怎样联系起来的呢?外祖父爱梅花,在他的心目中,梅花是中国最有名的花,梅花也是祖国的代表,他把爱国的情怀寄托在梅花的身上,另外,外祖父对祖国的眷恋也如梅花坚贞不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心。课文讲了五件事,有的直接表达这种感情,如:外祖父教“我”读唐诗宋词时落泪,因年龄大不能回国时,竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情,如:因“我”弄脏墨梅图而发脾气,临走时送“我”墨梅图,到船上送“我”带有梅花的手绢。一个个小故事,为我们勾勒出一位眷恋祖国的海外游子的形象梅花与老人交相辉映,融为一体,梅花魂早已注入老人的生命之中。『学情分析』本课语句含蓄,感情深沉。学生对梅花接触不多,认识上很肤浅。教学中,教师让学生通过反复朗读,使学生经历了入情——悟情——抒情的过程,不仅让学生理解了文本语言,更深层次地认识了梅花,而且进行了思维的训练,情感的渗透。『教学设计理念』依纲靠本尊重教材,体现《课程标准》的要求;以教师为主导,学生为主体,体现素质教育的落实;运用多媒体课件,为学生悟情,提供桥梁作用;以课题为切入点,抓重点段落品读,触摸人物丰富的内心,发展学生的思维;以读为本,不仅理解了文本语言,而且培养了学生的语感,对学生进行了情感熏陶。『教学目标』1、读懂课文,了解课文围绕梅花讲了哪九件事理解梅花高洁的品格,理解“魂”的含义,认识梅花魂就是中华民族的魂。2、以课题为切入点,抓重点句段理解课文内容。采用多种形式的读,加深学生对文本的理解,培养学生的语感,同时对学生进行情感熏陶。3、运用多媒体课件,为学生悟情提供桥梁作用,体会借梅花赞美中国人的写法。4、有感情地朗读课文,体会外公对祖国的眷恋之情。『教学重点』读懂课文,理解梅花高洁的品格,认识到梅花魂就是中华民族的魂。『教学难点』体会外祖父对祖国的眷恋之情。『教学准备』1、课件。2、歌曲《我的中国心》。教学过程:一、复习旧知,导入新课。1、同学们,我们上一节课,我们已初步学习了《梅花魂》这一课,大家回顾上一节课所学的内容,思考:课文围绕梅花讲了哪几件事?2、指名答。3、师:是啊,梅花是国花,古往今来有多少文人墨客为之赞颂,本文的外祖父正因为欣赏梅花的秉性,所以对梅花情有独钟。今天这一节课,我们接着学习第6课梅花魂。师相机板书课题。【设计意图:通过对已学内容回顾,让学生再次对文本有整体感知,同时培养了学生的概括能力。】二、学习新课。(一)、以课题为切入点,抓重点语段品读,体会外祖父祖父眷恋祖国的感情。1、请同学们找出写梅花魂的段落,指名答。(第13自然段)相机出示课件(课件内容:课文第13自然段)。2、自读第13自然段,用“——”划出写梅花精神品格的句子,指名答,教师相机板书。3、课件出示问题:你从这些语句中你体会出作者对梅花有感情?4、指名答。5、有感情朗读写梅花精神品格的句子。(自读、指名读、男女生赛读)6、课件出示问题:这段话除了讲梅花,还讲了谁?指名答:(中国人)中国人的精神品格是什么?指名读,教师相机板书。7、在学生读完中国人的精神品格后,教师利用课件出示问题:他们是谁?为什么说他们就像这梅花一样?引导学生理解梅花魂也就是中华民族的魂。本文是借赞美梅花来赞美中华民族有气节的人。8、带着感情朗读写梅花魂和中华民族魂的句子。9、是啊,在我们中华民族历史上出现了许多有气节的人物,请学生列举。10、正如外祖父教育外孙女那样“一个中国人无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好。”我们同学们应该做一个什么人?请大家写一写。11、指名答。(二)、抓感动的句子体会人物感情。找出课文还有哪些地方让你感动,在旁边写上你的体会,先小组交流,后向全班汇报交流。【设计意图:1、紧抓题目中的“魂”直奔重点段落,...

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