第十单元-单元总结VIP专享VIP免费

2020新亮剑高考总复习单元总结第十单元生态系统技能培养目录素养达成知识结构知识结构技能培养技能培养知识结构目录素养达成图形、图表在高考的考试中占有很大的比例:需要从图表中获取相应的信息,然后以此信息为基础与教材中的基本知识相联系;或找到符合题中图表各个元素的基础知识,将基础知识应用到图表中去,解释图表中所看到的变化规律,进一步推测可能的发展和变化趋势。解答图表信息题,首先要仔细观察和分析图中的信息,尽量获得更多与教材一致的信息,将图表信息回归到教材基础知识,再用基础知识来分析图形,解决问题。譬如:在坐标系中要特别注意横纵坐标的含义、原点的含义、表中的图例信息等。若是曲线要注意曲线的走势、转折点、曲线自身的条件等。只要充分了解这些信息,就能够准确地把握坐标系中呈现的知识要点。依据坐标中显示的信息与课本上相应的知识进行对比,从中找到重合点,然后用课本知识来解释坐标系中的信息。技能培养技能培养知识结构目录素养达成案例示范1下图甲为某种鼠的种群数量随时间的变化曲线图,图乙为该种群增长速率随时间的变化曲线图。下列说法正确的是()。A.图甲中ae段鼠群的年龄组成为稳定型B.图甲中的c点是防治鼠害的最佳时刻C.改变空间和资源条件可能会使图甲中K值改变D.图甲中e点对应图乙中t1,此时鼠群增长速率最大解析由图甲可知,该鼠的种群数量呈现“S”型增长,因此,ae段种群的出生率大于死亡率,年龄组成是增长型,A项错误;防治鼠害的最佳时刻在c点之前,B项错误;K值受到空间和资源条件的影响,改变空间和资源条件可能会使图甲中K值改变,C项正确;图乙的t2表示K值时,对应图甲的e点,t1表示K/2值时,对应图甲的c点,c点时鼠群增长速率最大,D项错误。答案解析C技能培养技能培养知识结构目录素养达成案例示范2如果一个生态系统有四种生物,并构成一条食物链。在某一时间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量,结果如下图所示。在一段时间内,如果乙的种群数量增加,则会引起()。A.甲、丁的种群数量增加,丙的种群数量下降B.甲、丙、丁的种群数量均增加C.甲、丁的种群数量下降,丙的种群数量增加D.甲的种群数量下降,丙、丁的种群数量增加解析由于营养级越高的种群,所含有的能量越少,因此,在该生态系统中,这四种生物之间形成的食物链是丙→甲→乙→丁。如果乙的种群数量增加,则甲的种群数量下降,丙、丁的种群数量增加。答案解析D技能培养技能培养知识结构目录素养达成答案案例示范3下表是某生态系统中能量流动情况的调查结果,表中甲、乙、丙、丁、戊分别代表构成该生态系统食物网的主要种群[表中数据单位:102kJ/(m2·a)]。下列说法错误的是()。A.表中的丙为生产者B.表中的种群构成2条食物链C.当某种原因导致乙减少时,戊的数量仍能保持相对稳定D.第一营养级和第二营养级之间的能量传递效率约为18%种群甲乙丙丁戊同化固定的能量16.7470.093069.51.674体内贮存的能量4.5415.822920.00.400呼吸消耗的能量12.254.270149.51.274答案解析D技能培养技能培养知识结构目录素养达成案例示范4下图是某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间数量变化关系的示意图(图中不同阴影的面积表示不同比例尺下的个体数量)。下列有关叙述错误的是()。A.图中所含的食物链为捕食食物链B.这些生物的种群数量在各自的K值上下波动C.旅鼠的种群数量主要是由外源性因素调节的D.旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间的数量变化是一种正反馈调节答案解析D素养达成素养达成知识结构目录技能培养社会责任:生物多样性的保育对策当前世界公众和各国领导重视的生物多样性问题,其焦点主要是生物多样性的保育,目的指向保护人类生存的地球,或我们共同的未来。已经提出了各种设想的补救途径,我们首先谈一谈重要的原理。(1)一定要协调好人与自然的相互关系。当前主要是降低改变地球及其生态系统的速度,这包括控制人口增长、有效地利用自然资源、污染物质的重复利用等。素养达成素养达成知识结构目录技能培养这里值得一提“生物圈2号”实验失败的教训。为了试验人类能否离开地球而生存,从1984年起,美国花2亿美元在Arizona建造了几乎密封的“生物圈2号”(我们生活着的地球是“生物圈1号”),年运行...