下载后可任意编辑三年下册数学《认识年月日》课后教学反思三年下册数学《认识年月日》课后教学反思1《年、月、日》是苏教版三年级下册第五单元的内容。认识年月日，这是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地学会这么多知识点呢？在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导学生观察，并读出今日的日期，从而引出课题。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式，所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历，然后小组内沟通，最后全班沟通。因为教学不是老师教、学生学、老师传授、学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个进展的、生成的过程。在教学大小月之后，并指出2月份我们把它叫做平月，大月和小月的记忆有左拳记忆法：我还安排了数学小游戏听老师报月份，男女生分别举手。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的同学举手又放下，有的同学在观下载后可任意编辑望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想举手又不想举手的，为什么？这正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？在练习环节设计了我们最常见的节日：六一儿童节、3月12日植树节、9月10日老师节等等特别而又常见的日子，还有中华人民共和国成立于什么时间？1949年10月1日，并借机练习大月小月、平月等几个知识点，既渗透了爱国教育又加强了练习。还有一些常见的容易出错的我把这些题目弄成推断题让学生自己去推断是否正确，而错又错在哪里？最后一题扩展习题：2024年，小明连续在外婆家住了两个月，正好是62天，这两个月是（）和（）。老师要真正成为引导者。尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生进展的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。三年下册数学《认识年月日》课后教学反思2学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”就是老师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的些许思考。本课分四个层次组织学生的观察和探究活动。一是设下载后可任意编辑置悬疑，引入课题，通过让学生联系生活实际说一说一年一月、一日分别有多长，唤起学生已有的生活经验，并明确本课的学习目标。二是观察年历卡，主动探究年、月、日的知识。三是巩固拓展，推向生活。四是首位呼应，解决问题。整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探究发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广但还是体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。一、设置悬疑，激发学生的求知欲设置悬疑大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主积极的去探究知识。二、留给学生自主探究的空间。学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟推断等探究性与挑战性的活动。老师要转变观念、转换角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探究的学习活动中。三、合理的运用信息技术，优化课堂教学利用多媒体教学，把学生们带入了一个奇异的宇宙间感知年、月、日的来历，以及他们之间的关系。通过这一下载后可任意编辑新奇的演示，激发学生探究新知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。反思这一节课，知道自己在一些细节的处理上还存在很多不足。如，我在上这一节课时节奏比较紧凑，一环扣一环，对学生的一些闪光点没及时的深化；还有在引导学生记忆大月、小月时，没能让学生充分的沟通，假如我当时对着黑板上的板书引导学生自己编儿歌，那我信任孩子们的印象将更深刻，记得将更牢固。三年下册数学《认识年月日》课后教学...
