下载后可任意编辑八年级《敬畏自然》说课稿《敬畏自然》文章谈论的是人与自然的关系，作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。以下是我整理的说课稿，欢迎大家参考！八年级《敬畏自然》说课稿1大家好！我说课的题目是《敬畏自然》，它是人教版八年级（下）第三单元的第一篇文章。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、说教材（一）对课文的理解：人是大自然制造的奇迹，可对于人与自然的关系问题，人类历来都是奉行自我中心主义，甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的进展，人类更是根据自己的好恶随意践踏自然，肆意破坏环境：开山垦荒、围湖造田大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然，人类也因此付出了沉重的代价：干旱、水灾、泥石流、沙尘暴，还有那可怕的“非典”，这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。所以，人如何与自然和睦相处，如何制造美好、和谐的生存环境，已是新的时代主题，并且直接关系到民族与人类的未来。于是，人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了下载后可任意编辑诸如《珍珠鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文后，在本册中又编排了以《敬畏自然》为首篇的第三单元它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，旨在引导学生关注人与自然的关系，培育其科学理性精神，进一步增强他们的环保意识。同时让学生明白，敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面，而是对“人定胜天”的进展，是对自然的人文性的探究。树立他们平等对待生命的意识，与自然和谐共处。激励学生爱自然，爱生命，爱生活。（二）教学目标：1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的观点。2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。3、培育科学理性精神和人文关怀精神，树立平等对待生命的意识。（三）教学重难点教学重点：辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的；学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。教学难点：理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语下载后可任意编辑言。八年级学生已经具备了一定的阅读理解分析能力，但对这种比较抽象的议论性散文，学习起来还是有一定难度依据学生实际和新课标的“三个维度”的要求，制定了以上教学目标和重难点，体现的是“深课浅教”的原则。二、说教法新课标提出学生主体、老师主导的地位，那么老师在做到充分尊重学生主体把课堂还给学生的同时，更要发挥自己的主导作用，做到有序，有度，有的放矢的指导学生学习。见于学生学情实际，特采纳情境导入法，在教学过程中，重点采纳品析法，点拨法，探究法等探究文中富有哲理性的语言，以此为突破口，深化重点，突破难点。对学生进行语言训练和情感熏陶。实践语文课程标准提出的“培育学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和人生态度”的理念。三、说学法当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。因此我十分重视引导学生主动参加课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采纳默读法、下载后可任意编辑圈点勾画法，之后，可采纳讨论法、探究法、情境体验法和资料汇编法等。四、说教学过程一、情境导入：漂亮的自然风光令人赏心悦目，可自然有时也会给我们带来灾难。同学们，人与自然唇齿相依，息息相关。优质的自然环境是人们休憩生活的欢乐家园，肆意破坏环境就会使我们陷入无家可归的悲剧。我们究竟该用什么样的态度对待自然？《敬畏自然》会给我们指点迷津。播放幻灯片，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。在这里将课堂与生活、时政联系起来，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界，能大大激发学生学习语文的兴趣，同时对他们进行潜移默化的情感教育。二、整体感知：学生默读两遍课文，首先圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句。其次，思考一下，...
